Propuesta de abordaje de sesgos de género en los artículos de Comunicación Pública de Ciencia y Tecnología para docentes en formación
El uso de noticias y otros productos de comunicación pública de la ciencia (CPC) en la enseñanza de ciencias puede aportar al aprendizaje acerca de conceptos disciplinares, pero sobre todo sobre Naturaleza de las Ciencias. Sin embargo, al igual que la producción de conocimiento científico y su enseñ...
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| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
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I10-R316-article-508382025-12-06T13:22:21Z Propuesta de abordaje de sesgos de género en los artículos de Comunicación Pública de Ciencia y Tecnología para docentes en formación Approach to gender biases in science and technology public dissemination for training teachers Bergero, Paula Sanabria, Daniela Petrucci, Diego Teacher training Image of science Teaching natural sciences Teaching proposal Analysis of press releases Formación docente Imagen de ciencia Enseñanza de ciencias naturales Propuesta didáctica Análisis de notas de prensa El uso de noticias y otros productos de comunicación pública de la ciencia (CPC) en la enseñanza de ciencias puede aportar al aprendizaje acerca de conceptos disciplinares, pero sobre todo sobre Naturaleza de las Ciencias. Sin embargo, al igual que la producción de conocimiento científico y su enseñanza, la CPC, se ve alcanzada por sesgos de género que desfavorecen a las mujeres, tales como invisibilización y estereotipación, lo que perpetúa la asociación “científico-varón” y desalienta la participación de mujeres en carreras científicas. Dado que en la vida adulta la información sobre la ciencia es mediada exclusivamente por piezas de comunicación pública de las ciencias, es importante que los docentes de ciencias conozcan estos sesgos y puedan realizar en sus clases un análisis crítico de los materiales. Se presenta aquí una propuesta didáctica para identificar sesgos en la CPC, debatiendo sobre la dimensión de género en la producción de conocimiento. La actividad se centra en el análisis crítico de notas de prensa en el aula. Fue implementada y evaluada con estudiantes del profesorado en Química. La actividad fue valorada positivamente por los futuros profesores. The use of news and other science public dissemination (SPD) pieces in science training can contribute to learning about disciplinary concepts, but above all about the nature of science. However, like the production of scientific knowledge and its teaching, SPD is affected by gender biases that disadvantage women, such as invisibility and stereotyping, which perpetuate the association between science and men while discouraging women from pursuing scientific careers. Given that in adult life information about science is mediated exclusively by pieces of public science communication, it is important that science teachers to be aware of these biases and are able to critically analyse the materials in their classes. Here we present a teaching proposal to identify biases in SPD, discussing the gender dimension in knowledge production. The activity focuses on the critical analysis of press releases in the classroom. It was implemented and evaluated with chemistry teaching students. The activity was positively evaluated by thefuture teachers. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50838 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 45-53 Revista de Enseñanza de la Física; v. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 45-53 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50838/50906 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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El uso de noticias y otros productos de comunicación pública de la ciencia (CPC) en la enseñanza de ciencias puede aportar al aprendizaje acerca de conceptos disciplinares, pero sobre todo sobre Naturaleza de las Ciencias. Sin embargo, al igual que la producción de conocimiento científico y su enseñanza, la CPC, se ve alcanzada por sesgos de género que desfavorecen a las mujeres, tales como invisibilización y estereotipación, lo que perpetúa la asociación “científico-varón” y desalienta la participación de mujeres en carreras científicas. Dado que en la vida adulta la información sobre la ciencia es mediada exclusivamente por piezas de comunicación pública de las ciencias, es importante que los docentes de ciencias conozcan estos sesgos y puedan realizar en sus clases un análisis crítico de los materiales. Se presenta aquí una propuesta didáctica para identificar sesgos en la CPC, debatiendo sobre la dimensión de género en la producción de conocimiento. La actividad se centra en el análisis crítico de notas de prensa en el aula. Fue implementada y evaluada con estudiantes del profesorado en Química. La actividad fue valorada positivamente por los futuros profesores. |
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