Estudo do movimento de queda livre: uma ferramenta computacional para geração de dados
Este trabalho apresenta o desenvolvimento de um simulador interativo de acesso livre como uma ferramenta pedagógica para o ensino de física. Este simulador foi projetado essencialmente para atender tanto a estudantes do ensino médio quanto da graduação. O simulador, enquanto objeto de aprendizagem (...
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| Formato: | Artículo revista |
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| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
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I10-R316-article-489672025-06-09T13:16:34Z Estudo do movimento de queda livre: uma ferramenta computacional para geração de dados Study of free fall movement: a computational tool for data generation Barros de Oliveira, Glaydson Francisco Ribeiro de Bessa, Iverton Emiquison Aurélio Mesquita, Marco Diego Dantas da Cunha, Sharon Learning object Physics teaching Educational technologies Free fall Objeto de aprendizagem Ensino de física Simulador interativo Tecnologias educacionais Queda livre Este trabalho apresenta o desenvolvimento de um simulador interativo de acesso livre como uma ferramenta pedagógica para o ensino de física. Este simulador foi projetado essencialmente para atender tanto a estudantes do ensino médio quanto da graduação. O simulador, enquanto objeto de aprendizagem (OA), é capaz de gerar dados de posição, tempo e velocidade diferentes para cada usuário, incluindo um erro aleatório nas variáveis fornecidas, que são suficientes para estimar a aceleração da gravidade. O presente OA tem como objetivo melhorar a compreensão do aluno sobre conceitos fundamentais de física, tais como movimento uniformemente variado, especialmente o de queda livre, possibilitando uma aprendizagem prática que complementa métodos tradicionais de ensino. A metodologia aplicada seguiu a proposta de Law et al. (2022) como estrutura teórica e os resultados foram avaliados por meio de questionários estruturados, contendo 10 perguntas objetivas e 2 subjetivas. A pesquisa feita após a utilização do simulador demonstra o potencial de uso do OA para melhorar o processo de ensino e aprendizagem, ao tornar mais acessíveis e tangíveis conceitos abstratos, através da simulação de fenômenos físicos e da possibilidade de execução de experimentos sem a necessidade de ambientes controlados. This study presents the development of an interactive simulator as a pedagogical tool for teaching physics. It was specifically designed to cater to both high school and undergraduate students. The simulator functions as a learning object (LO) that is freely accessible and capable of generating unique position, time and velocity data for each user, incorporating random errors into the provided variables. These data are sufficient to estimate the acceleration due to gravity. The primary aim of this LO is to enhance students understanding of fundamental physics concepts, such as uniformly accelerated motion, particularly free fall, enabling practical learning that complements traditional teaching methods. The applied methodology followed the framework proposed by Law et al. (2022) as a theoretical basis, and the results were assessed through structured questionnaires containing 10 objective and 2 subjective questions. Research conducted after the use of the simulator highlights the potential of the LO in improving the teaching and learning process by making abstract concepts more accessible and tangible through the simulation of physical phenomena and allowing experiments to be conducted without the need for controlled environments. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025-06-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/48967 10.55767/2451.6007.v37.n1.48967 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 37 Núm. 1 (2025): Enero - Junio; 99-109 Revista de Enseñanza de la Física; v. 37 n. 1 (2025): Janeiro - Junho; 99-109 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v37.n1 por https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/48967/49255 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/48967/49256 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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Este trabalho apresenta o desenvolvimento de um simulador interativo de acesso livre como uma ferramenta pedagógica para o ensino de física. Este simulador foi projetado essencialmente para atender tanto a estudantes do ensino médio quanto da graduação. O simulador, enquanto objeto de aprendizagem (OA), é capaz de gerar dados de posição, tempo e velocidade diferentes para cada usuário, incluindo um erro aleatório nas variáveis fornecidas, que são suficientes para estimar a aceleração da gravidade. O presente OA tem como objetivo melhorar a compreensão do aluno sobre conceitos fundamentais de física, tais como movimento uniformemente variado, especialmente o de queda livre, possibilitando uma aprendizagem prática que complementa métodos tradicionais de ensino. A metodologia aplicada seguiu a proposta de Law et al. (2022) como estrutura teórica e os resultados foram avaliados por meio de questionários estruturados, contendo 10 perguntas objetivas e 2 subjetivas. A pesquisa feita após a utilização do simulador demonstra o potencial de uso do OA para melhorar o processo de ensino e aprendizagem, ao tornar mais acessíveis e tangíveis conceitos abstratos, através da simulação de fenômenos físicos e da possibilidade de execução de experimentos sem a necessidade de ambientes controlados. |
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