Simulação Computacional como Organização Avançada e Mediação Pedagógica do Efeito Fotoelétrico

Este estudo utiliza a simulação computacional da plataforma PhET para o efeito fotoelétrico como subsídio potencial à mediação do ensino do efeito fotoelétrico em Física da Educação Básica, fomentando maior interatividade, visualização de conceitos abstratos e engajamento dos estudantes. Foi desenvo...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ferreira, Marcello, Alves de Araújo Nascimento, Felipe, Lima Vieira Campos, Lucas de, Vinícios Lessa do Couto, Roberto, Silva Filho, Olavo Leopoldino da
Formato:	Artículo revista
Lenguaje:	Portugués
Publicado:	Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025
Materias:	Meaningful learning Photoelectric effect Physics teaching Computational simulators Digital information and communication technologies Aprendizagem significativa Efeito fotoelétrico Ensino de física Simuladores computacionais Tecnologias digitais da informação e comunicação
Acceso en línea:	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/48953
Aporte de:	Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba

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spelling	I10-R316-article-489532025-06-09T13:16:35Z Simulação Computacional como Organização Avançada e Mediação Pedagógica do Efeito Fotoelétrico Computational Simulation as Advanced Organization and Pedagogical Mediation of the Photoelectric Effect Ferreira, Marcello Alves de Araújo Nascimento, Felipe Lima Vieira Campos, Lucas de Vinícios Lessa do Couto, Roberto Silva Filho, Olavo Leopoldino da Meaningful learning Photoelectric effect Physics teaching Computational simulators Digital information and communication technologies Aprendizagem significativa Efeito fotoelétrico Ensino de física Simuladores computacionais Tecnologias digitais da informação e comunicação Este estudo utiliza a simulação computacional da plataforma PhET para o efeito fotoelétrico como subsídio potencial à mediação do ensino do efeito fotoelétrico em Física da Educação Básica, fomentando maior interatividade, visualização de conceitos abstratos e engajamento dos estudantes. Foi desenvolvida, aplicada e avaliada uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), embasada na Teoria da Aprendizagem Significativa, que utilizou a simulação computacional como organizador avançado e recurso pedagógico central. Estruturada em quatro aulas de 50 minutos, a UEPS foi aplicada a estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola privada do Distrito Federal durante a pandemia de Covid-19, explorando métodos híbridos de ensino. Os resultados indicam que as simulações computacionais dinamizam a abordagem de sistemas físicos complexos, promovem maior compreensão conceitual e incentivam o protagonismo dos estudantes nos processos de aprendizagem. Além disso, a pesquisa contribui para reflexões acerca da integração de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no ensino de Física Moderna, apontando caminhos para enfrentar desafios curriculares nos níveis da infraestrutura, da qualidade conceitual e da abordagem metodológica. This study utilizes the PhET platform’s computational simulation of the photoelectric effect as a potential tool for mediating the teaching of the photoelectric effect in Physics within Basic Education. It aims to foster greater interactivity, visualization of abstract concepts, and student engagement. A Potentially Meaningful Teaching Unit (UEPS) was developed, implemented, and evaluated, based on the Theory of Meaningful Learning, using computational simulation as both an advanced organizer and a central pedagogical resource. Structured into four 50-minute lessons, the UEPS was applied to third-year high school students from a private school in the Federal District during the Covid-19 pandemic, exploring hybrid teaching methods. The results indicate that computational simulations enhance the teaching of complex physical systems, promote greater conceptual understanding, and encourage student protagonism in learning processes. Additionally, this research contributes to reflections on the integration of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) in the teaching of Modern Physics, highlighting possible pathways to address curricular challenges related to infrastructure, conceptual quality, and methodological approaches. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025-06-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/48953 10.55767/2451.6007.v37.n1.48953 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 37 Núm. 1 (2025): Enero - Junio; 67-81 Revista de Enseñanza de la Física; v. 37 n. 1 (2025): Janeiro - Junho; 67-81 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v37.n1 por https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/48953/49216 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/48953/49267 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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