Enseñanza de la física implementando experimentos discrepantes
La experimentación es una herramienta didáctica de gran alcance en la enseñanza de las ciencias, particularmente en la física, permitiendo a los estudiantes evidenciar las leyes de una manera práctica y no solamente teórica. Este artículo tiene como objetivo realizar una revisión documental sistemát...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/48926 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La experimentación es una herramienta didáctica de gran alcance en la enseñanza de las ciencias, particularmente en la física, permitiendo a los estudiantes evidenciar las leyes de una manera práctica y no solamente teórica. Este artículo tiene como objetivo realizar una revisión documental sistemática sobre el estudio de los experimentos discrepantes como estrategia didáctica en la enseñanza de la física. Barbosa (2021) define a estos como, experimentos que contradicen el sentido común o la intuición y que permiten generar una resonancia cognitiva en el estudiante. Además, se analiza el impacto en la apropiación de conceptos y en el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas al emplear dichos experimentos. La metodología empleada consistió en una revisión documental sistemática basada en protocolos de búsqueda y fases heurísticas. Los resultados revelan que la aplicación de experimentos discrepantes en la enseñanza de la física: generan ambientes más dinámicos y activos en el aula en comparación con el método tradicional, potencian la compresión conceptual y aumentan la motivación estudiantil. No obstante, entre las limitaciones identificadas se encuentran la necesidad de capacitación docente y adaptaciones curriculares debido a la limitada variedad de experimentos discrepantes disponibles. |
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