Análisis del conocimiento didáctico del contenido durante una experiencia didáctica de divulgación científica
El objetivo de este documento es encontrar los componentes del conocimiento profesional docente que son puestos en juego durante el diseño e implementación de una actividad de divulgación de la ciencia realizada por un grupo de docentes. Se plantea un estudio cualitativo, mediante un instrumento de...
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Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2019
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I10-R316-article-266062023-09-12T17:06:41Z Análisis del conocimiento didáctico del contenido durante una experiencia didáctica de divulgación científica Lescano, Alberto J. El objetivo de este documento es encontrar los componentes del conocimiento profesional docente que son puestos en juego durante el diseño e implementación de una actividad de divulgación de la ciencia realizada por un grupo de docentes. Se plantea un estudio cualitativo, mediante un instrumento de representación del contenido para registrar los componentes del conocimiento didáctico del contenido de los profesionales y las reflexiones que estos mismos realizan durante el desarrollo y la implementación de la actividad práctica. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2019-11-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/26606 Journal of Physics Teaching; Vol. 31: Extra Issue: Selection of papers submitted to REF; 465-472 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 31: Número Extra: Selección de Trabajos presentados en REF; 465-472 Revista de Enseñanza de la Física; v. 31: Edição extra: Seleção de artigos enviados ao REF; 465-472 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/26606/28356 |
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El objetivo de este documento es encontrar los componentes del conocimiento profesional docente que son puestos en juego durante el diseño e implementación de una actividad de divulgación de la ciencia realizada por un grupo de docentes. Se plantea un estudio cualitativo, mediante un instrumento de representación del contenido para registrar los componentes del conocimiento didáctico del contenido de los profesionales y las reflexiones que estos mismos realizan durante el desarrollo y la implementación de la actividad práctica. |
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