Working on argumentation in freshmen courses in Engineering careers

A didactic experience developed in a physics course in engineering careers is described. The purpose was to incorporate activities in which language played a role in the reflection, debate and communication of the contents worked. The value of the arguments made by student’s groups to questions abou...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Fernández, Adriana, Vicario, Jorge, Venier, Fabián, Amieva, Rita
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2017
Materias:
Argumentación
Física
Ingeniería.
Argumentation
Physics
Engineering.
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/18491
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R316-article-184912023-09-12T17:07:07Z Working on argumentation in freshmen courses in Engineering careers Trabajando la argumentación en las carreras de ingeniería en la universidad: en el cursillo de ingreso y en el primer año del cursado Fernández, Adriana Vicario, Jorge Venier, Fabián Amieva, Rita Argumentación Física Ingeniería. Argumentation Physics Engineering. A didactic experience developed in a physics course in engineering careers is described. The purpose was to incorporate activities in which language played a role in the reflection, debate and communication of the contents worked. The value of the arguments made by student’s groups to questions about the movement of bodies is analyzed. The results demonstrate the need to revise the learning consignments and provide more guidance to students so that their arguments consider relevant evidence (justification), take into account the audience (persuasion) and consider opposing or alternative arguments (perspectivism). Se describe una experiencia didáctica desarrollada en un curso de Física en carreras de Ingeniería. El propósito fue incorporar actividades en las que el lenguaje cumpliera un papel en la reflexión, el debate y la comunicación de los contenidos trabajados. Se analiza el valor de los argumentos elaborados por grupos de estudiantes a preguntas planteadas sobre el movimiento de los cuerpos. Los resultados manifiestan la necesidad de revisar las consignas de aprendizaje y de ofrecer mayor orientación a los estudiantes para que sus argumentos consideren pruebas pertinentes (justificación), tengan en cuenta a la audiencia (persuasión) y consideren argumentos opuestos o alternativos (perspectivismo). Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2017-11-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/18491 Journal of Physics Teaching; Vol. 29: Extra Issue: Selection of papers submitted to REF; 315-322 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 29: Número Extra: Selección de Trabajos Presentados a REF; 315-322 Revista de Enseñanza de la Física; v. 29: Edição extra: Seleção de artigos enviados ao REF; 315-322 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/18491/18343 Derechos de autor 2017 Adriana Fernández, Jorge Vicario, Fabián Venier, Rita Amieva
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