Los laboratorios de Física de ciclos básicos universitarios instrumentados como procesos colectivos de investigación dirigida

Several conceptions related to the rol assigned to Laboratory in Physic 's learning and teaching process are considered. The paper start with a brief description of the general characteristics adopted by Laboratory experimental work in each one of these conceptions. Theoretical learning models...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Salinas de Sandoval, J., Colombo de Cudmani, L.
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 1992
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/16105
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R316-article-161052025-12-14T04:07:30Z Los laboratorios de Física de ciclos básicos universitarios instrumentados como procesos colectivos de investigación dirigida Los laboratorios de Física de ciclos básicos universitarios instrumentados como procesos colectivos de investigación dirigida Salinas de Sandoval, J. Colombo de Cudmani, L. Several conceptions related to the rol assigned to Laboratory in Physic 's learning and teaching process are considered. The paper start with a brief description of the general characteristics adopted by Laboratory experimental work in each one of these conceptions. Theoretical learning models and epistemological foundations employed in science educational research are taken as references to make explicit and to critically analize how they support each one of the considered conceptions. Finally, an alternative proposalfor Laborotory practical work is presented, which pretends to insert it within a constructivist and operativist  orientation of Physic 's learning. Se consideran diversas concepciones sobre el papel asignado a los trabajos prácticos de Laboratorio en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Física. Se parte de una breve descripción de las caractersticas generales adoptadas por las prácticas de Laborotorio en cada una de esas concepciones. Se toman como referencia los modelos teóricos de aprendizaje y los fundamentos epistemológicos empleados en investigación educativa en ciencias, a fin de explicar y analizar críticamente cómo ellos sustentan a cada una de las concepciones consideradas. Finalmente se presenta una propuesta alternativa para los trabajos prácticos de Laboratorio, que pretende insertarlos en una orientación constructivista y operacionalista sobre el aprendizaje de la Física. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 1992-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/16105 10.55767/2451.6007.v5.n2.16105 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 5 Núm. 2 (1992); 10-17 Revista de Enseñanza de la Física; v. 5 n. 2 (1992); 10-17 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/16105/15936 Derechos de autor 2010 J. Salinas de Sandoval, L. Colombo de Cudmani http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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