Reorganización e integración curricular en un curso universitario inicial de Física

The influence of different educational approaches on the acquisition of scientific concepts, procedures and attitudes in a basic course on physics for engineering students gave rise to a proposal involving curricular and methodological innovations in mechanics and thermodynamics. Its aim was to focu...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Cotignola, María I., Bordogna, Clelia M., Puente, Graciela, Cappannini, Osvaldo M.
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2001
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/16038
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R316-article-160382025-12-26T17:48:45Z Reorganización e integración curricular en un curso universitario inicial de Física Cotignola, María I. Bordogna, Clelia M. Puente, Graciela Cappannini, Osvaldo M. The influence of different educational approaches on the acquisition of scientific concepts, procedures and attitudes in a basic course on physics for engineering students gave rise to a proposal involving curricular and methodological innovations in mechanics and thermodynamics. Its aim was to focusteaching on fundamental laws and highlight the importance of methodological tools in Physics. The analysis of the introduced changes led to a process characterized by the ongoing assessment of the strategies in progress and the linking of curricular changes to the fulfillment of specially designed tasksto be developed in class. In these tasks students had an active role in building up their knowledge. La influencia de distintas aproximaciones didácticas en la adquisición de concepciones, procedimientos y actitudes científicas en un curso básico de física para alumnos de Ingeniería, dio lugar a una propuesta consistente en innovaciones curriculares y metodológicas en temas de mecánica y termodinámica. Su objetivo fue centrar la enseñanza en las leyes fundamentales y poner de manifiesto la importancia de las herramientas metodológicas en Física. El análisis de las modificaciones introducidas condujo a un proceso caracterizado por la evaluación permanente de las estrategias en desarrollo y la concatenación de cambios curriculares con el desenvolvimiento de tareas especialmente diseñadas para implementar en el aula. En estas tareas los alumnos se constituyeron en partícipes activos, en forma no compulsiva, de la construcción de sus conocimientos. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2001-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/16038 10.55767/2451.6007.v14.n2.16038 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 14 Núm. 2 (2001); 27-37 Revista de Enseñanza de la Física; v. 14 n. 2 (2001); 27-37 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/16038/15871 Derechos de autor 2016 María I. Cotignola, Clelia M. Bordogna, Graciela Puente, Osvaldo M. Cappannini http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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