Hipótesis simplificadoras que pueden obstaculizar la comprensión de la mecánica en el ciclo inicial universitario: el tratamiento de cuerdas inextensibles y de masas despreciables en libros de texto

Se presenta un estudio descriptivo sobre el tratamiento que los autores de los libros de texto, con cálculo, más usados en el ciclo inicial universitario de carreras científico-tecnológicas, realizan sobre las simplificaciones que se efectúan para facilitar el estudio de la Mecánica. Se abordan aque...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Marino, Luis, Giorgi, Silvia, Cámara, Cristina, Carreri, Ricardo
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2016
Materias:
Física
Libros de Texto
Mecánica
Hipótesis simplificadoras
Hilos o cuerdas
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/15631
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R316-article-156312023-09-12T17:04:26Z Hipótesis simplificadoras que pueden obstaculizar la comprensión de la mecánica en el ciclo inicial universitario: el tratamiento de cuerdas inextensibles y de masas despreciables en libros de texto Marino, Luis Giorgi, Silvia Cámara, Cristina Carreri, Ricardo Física Libros de Texto Mecánica Hipótesis simplificadoras Hilos o cuerdas Se presenta un estudio descriptivo sobre el tratamiento que los autores de los libros de texto, con cálculo, más usados en el ciclo inicial universitario de carreras científico-tecnológicas, realizan sobre las simplificaciones que se efectúan para facilitar el estudio de la Mecánica. Se abordan aquellas consistentes en considerar a las cuerdas de masas despreciables e inextensibles. En particular, se investiga si se explican adecuadamente las consecuencias físicas que se derivan de las mismas. Son numerosos los sistemas físicos que se presentan como ejemplos al introducir los contenidos de Mecánica en los que intervienen cuerdas, sin embargo, se encontró que pocos autores desarrollan explicaciones que aclaren el comportamiento de las mismas al aplicar las leyes de Newton y que expliquen condiciones sobre su movimiento. Esto puede convertirse en un obstáculo para la conceptualización de las leyes y relaciones físicas básicas por parte de los estudiantes. Se señalan algunas cuestiones que los docentes deberían trabajar con los alumnos a través de distintas estrategias didácticas, si se busca que los estudiantes aprendan significativamente los conceptos de mecánica. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2016-11-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/15631 Journal of Physics Teaching; Vol. 28: Special Number: Selected papers presented at REF (Physics Education Meeting); 127-136 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 28: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a SIEF; 127-136 Revista de Enseñanza de la Física; v. 28: Edição extra: Seleção de artigos enviados ao SIEF; 127-136 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/15631/15438 Derechos de autor 2016 Luis Marino, Silvia Giorgi, Cristina Cámara, Ricardo Carreri
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