Studies on academic problem-solving understanding and comprehension monitoring

This paper aims at summarizing in a cohesive way some research developed and focused on understanding word problems. Four empirical studies are described: The first study was devoted to the analysis of the initial steps in the transfer process, codifying and mapping. The second study added the relat...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Gómez-Ferragud, Carlos, Sanjosé, Vicente, Solaz-Portolés, Joan Josep
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2016
Materias:
Enseñanza de las ciencias
Resolución de problemas
Comprensión
Transferencia analógica
Control de la comprensión
Science problem solving
Comprehension
Monitoring
Analogical transfer
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/14685
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R316-article-146852024-03-05T17:15:38Z Studies on academic problem-solving understanding and comprehension monitoring Estudios sobre comprensión y control de la comprensión en resolución de problemas académicos Gómez-Ferragud, Carlos Sanjosé, Vicente Solaz-Portolés, Joan Josep Enseñanza de las ciencias Resolución de problemas Comprensión Transferencia analógica Control de la comprensión Science problem solving Comprehension Monitoring Analogical transfer This paper aims at summarizing in a cohesive way some research developed and focused on understanding word problems. Four empirical studies are described: The first study was devoted to the analysis of the initial steps in the transfer process, codifying and mapping. The second study added the relationship between the adequate construction of analogies and success in problem solving. The following study tried to go deep in cognitive difficulties appearing in solving-by-analogy processes. Finally, we explored students’ monitoring when they try to understand solved problems provided by teachers. El presente trabajo resume y cohesiona diversas investigaciones sobre procesos de comprensión en resolución de problemas. El artículo describe cuatro estudios empíricos: El primer estudio se destinó al análisis de las primeras etapas del proceso de transferencia, codificación y establecimiento de analogías. El segundo añadió la relación entre la correcta construcción de analogías y el éxito en la resolución. El siguiente estudio buscó profundizar en las dificultades cognitivas durante el proceso de resolución por analogía. Por último, se indagó en el uso de la estrategia metacognitiva de control de la comprensión de un problema resuelto. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2016-06-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/14685 10.55767/2451.6007.v28.n1.14685 Journal of Physics Teaching; Vol. 28 No. 1 (2016): January - June; 21-35 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 28 Núm. 1 (2016): Enero - Junio; 21-35 Revista de Enseñanza de la Física; v. 28 n. 1 (2016): Janeiro - Junho; 21-35 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/14685/14609 Derechos de autor 2016 Carlos Gómez-Ferragud, Vicente Sanjosé, Joan Josep Solaz-Portolés http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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