La Ley de Ohm: resultados de una propuesta experimental desde el enfoque del Aprendizaje Activo de la Física

En este artículo proponemos un cambio en el laboratorio tradicional, planteándolo de manera que favorezca el aprendizaje activo y reflexivo en estudiantes de nivel secundario. La tarea experimental es presentada de manera de integrar conceptos, procedimientos y actitudes en quienes la desarrollan. D...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Dima, Gilda Noemí, Reynoso Savio, María Fernanda, Glusko, Cristian Alexander
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2015
Materias:
Estrategia didáctica
Nivel secundario
Prácticas de laboratorio
Aprendizaje activo de la física
Ley de Ohm
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12953
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R316-article-12953
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spelling I10-R316-article-129532024-03-05T17:20:19Z La Ley de Ohm: resultados de una propuesta experimental desde el enfoque del Aprendizaje Activo de la Física Dima, Gilda Noemí Reynoso Savio, María Fernanda Glusko, Cristian Alexander Estrategia didáctica Nivel secundario Prácticas de laboratorio Aprendizaje activo de la física Ley de Ohm En este artículo proponemos un cambio en el laboratorio tradicional, planteándolo de manera que favorezca el aprendizaje activo y reflexivo en estudiantes de nivel secundario. La tarea experimental es presentada de manera de integrar conceptos, procedimientos y actitudes en quienes la desarrollan. De los resultados alcanzados parece claro que recurrir a estas metodologías de enseñanza permite a los estudiantes acceder a niveles de aprendizaje superiores respecto de los niveles logrados en las clases tradicionales, y ayuda a que los alumnos comprendan la experiencia, interpreten los resultados alcanzados y se involucren en el proceso de su propio aprendizaje. Entendemos que, con una selección conveniente de actividades y adecuando la complejidad del trabajo experimental, es factible implementar esta técnica de trabajo activo, contribuyendo a mejorar significativamente aspectos algo deficientes en las aulas del nivel secundario, y ayudando a fomentar en estos jóvenes el interés por la Física. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2015-12-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12953 10.55767/2451.6007.v27.n2.12953 Journal of Physics Teaching; Vol. 27 No. 2 (2015): July - December; 63-71 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 27 Núm. 2 (2015): Julio - Diciembre; 63-71 Revista de Enseñanza de la Física; v. 27 n. 2 (2015): Julho - Dezembro; 63-71 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12953/13172 Derechos de autor 2015 Gilda Noemí Dima, María Fernanda Reynoso Savio, Cristian Alexander Glusko http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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