Modelo de Tutoría Par de Física I para estudiantes de acceso inclusivo a la educación superior del Programa de Nivelación de Excelencia de la Universidad Católica de Temuco, Chile

En el marco de las políticas de inclusión educativa de la Universidad Católica de Temuco de Chile, en busca de la equidad en acceso a la educación superior y de la igualdad de oportunidades para estudiantes con talento académico se desarrolla la tutoría de pares del curso de Física I para Ingeniería...

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Gaete Rengifo, Rina, Polanco Quiñenao, Claudia
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2015
Materias:
Tutoría de pares
Programa Nivelación de Excelencia
Física I
Aprendizaje Experiencial
Tutor
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12712
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R316-article-127122023-09-12T17:07:22Z Modelo de Tutoría Par de Física I para estudiantes de acceso inclusivo a la educación superior del Programa de Nivelación de Excelencia de la Universidad Católica de Temuco, Chile Gaete Rengifo, Rina Polanco Quiñenao, Claudia Tutoría de pares Programa Nivelación de Excelencia Física I Aprendizaje Experiencial Tutor En el marco de las políticas de inclusión educativa de la Universidad Católica de Temuco de Chile, en busca de la equidad en acceso a la educación superior y de la igualdad de oportunidades para estudiantes con talento académico se desarrolla la tutoría de pares del curso de Física I para Ingeniería Civil plan común, pertenecientes al Programa de Nivelación de Excelencia, que tiene como objetivo fortalecer competencias disciplinares en el área de las ciencias. Le estrategia de la tutoría de pares es la generación de aprendizajes bajo la metodología activa del Aprendizaje Experiencial de Kolb,  donde el estudiante en un proceso de acompañamiento disciplinar logre las competencias básicas para su aprendizaje y consecuente aprobación del curso. Así, los aprendizajes pueden darse a partir de experiencias concretas hasta conceptualización abstracta y desde experimentación activa a observación reflexiva, como proceso continuo y recurrente donde los estudiantes integran modos adaptativos para aprender. Entre los resultados obtenidos en este modelo de tutoría de pares, están el aumento en la tasa de aprobación, tasa de retención y del promedio ponderado de los estudiantes de primer año que participan del programa. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2015-11-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12712 Journal of Physics Teaching; Vol. 27: Special Number: Selected papers presented at SIEF (PER Symposium); 609-613 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 27: Número Extra: Selección de Trabajos Presentados a REF; 609-613 Revista de Enseñanza de la Física; v. 27: Edição extra: Seleção de artigos enviados ao REF; 609-613 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12712/12950 Derechos de autor 2015 Rina Gaete Rengifo, Claudia Polanco Quiñenao
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