Notícias científicas no Ensino de Física: um estudo na formação de professores
Pesquisas na área de ensino sugerem a utilização de notícias científicas para o tratamento de questões sociocientíficas. Perante isso, objetivamos compreender se as concepções de ciência, presentes em notícias científicas, influenciam nas respostas dadas por estudantes de licenciatura em física quan...
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| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2015
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I10-R316-article-126072023-09-12T17:07:22Z Notícias científicas no Ensino de Física: um estudo na formação de professores Notícias científicas no Ensino de Física: um estudo na formação de professores Londero, Leandro Sorpreso, Thirza Mosinahti, Giovana Notícias científicas Ensino de Física Formação inicial de professores Ciência-Tecnologia-Sociedade Análise de Discurso Notícias científicas Ensino de Física Formação inicial de professores Ciência-Tecnologia-Sociedade Análise de Discurso Pesquisas na área de ensino sugerem a utilização de notícias científicas para o tratamento de questões sociocientíficas. Perante isso, objetivamos compreender se as concepções de ciência, presentes em notícias científicas, influenciam nas respostas dadas por estudantes de licenciatura em física quanto questionados sobre o uso das notícias para o ensino de física. Para tanto, aplicamos um questionário em uma disciplina de um curso de licenciatura em física. Como apoio teórico, nos sustentamos na Análise de Discurso iniciada por M. Pe?cheux. Evidenciamos que as concepções de ciência presentes nas notícias exerceram pouca influência nos discursos dos licenciandos. Consideramos que durante suas histórias de aprendizado social e escolar, eles aproximam-se de discursos que contradizem elementos veiculados pela abordagem CTS e que tais discursos acabam por constituir seu imaginário e, sendo assim, o mecanismo ideológico que age durante suas produções discursivas. Afirmamos que o mecanismo ideológico é mais efetivo em suas interpretações do que certas condições de produção proporcionadas pela formação de professores. Pesquisas na área de ensino sugerem a utilização de notícias científicas para o tratamento de questões sociocientíficas. Perante isso, objetivamos compreender se as concepções de ciência, presentes em notícias científicas, influenciam nas respostas dadas por estudantes de licenciatura em física quanto questionados sobre o uso das notícias para o ensino de física. Para tanto, aplicamos um questionário em uma disciplina de um curso de licenciatura em física. Como apoio teórico, nos sustentamos na Análise de Discurso iniciada por M. Pe?cheux. Evidenciamos que as concepções de ciência presentes nas notícias exerceram pouca influência nos discursos dos licenciandos. Consideramos que durante suas histórias de aprendizado social e escolar, eles aproximam-se de discursos que contradizem elementos veiculados pela abordagem CTS e que tais discursos acabam por constituir seu imaginário e, sendo assim, o mecanismo ideológico que age durante suas produções discursivas. Afirmamos que o mecanismo ideológico é mais efetivo em suas interpretações do que certas condições de produção proporcionadas pela formação de professores. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2015-11-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12607 Journal of Physics Teaching; Vol. 27: Special Number: Selected papers presented at SIEF (PER Symposium); 229-237 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 27: Número Extra: Selección de Trabajos Presentados a REF; 229-237 Revista de Enseñanza de la Física; v. 27: Edição extra: Seleção de artigos enviados ao REF; 229-237 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12607/12883 Derechos de autor 2015 Leandro Londero, Thirza Sorpreso, Giovana Mosinahti |
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