Historia de la ciencia y enseñanza de la biología: el polémico caso del “darwinismo social”

En este trabajo analizamos algunos aspectos histórico-filosóficos del denominado “darwinismo social” y reflexionamos sobre el valor educativo de dicho análisis. Argumentamos que esta noción resulta problemática desde el punto de vista histórico y conceptual. En particular, mostramos que muchas de la...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: González Galli, Leonardo Martín, Palma, Héctor A.
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina 2026
Materias:
social Darwinism; evolution; nature of science; biology education.
darwinismo social; evolución; naturaleza de la ciencia; enseñanza de la biología.
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/51978
Aporte de:
Revista de Educación en Biología de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R313-article-519782026-04-24T19:49:10Z Historia de la ciencia y enseñanza de la biología: el polémico caso del “darwinismo social” History of Science and Biology Education: The Controversial Case of “Social Darwinism” González Galli, Leonardo Martín Palma, Héctor A. social Darwinism; evolution; nature of science; biology education. darwinismo social; evolución; naturaleza de la ciencia; enseñanza de la biología. En este trabajo analizamos algunos aspectos histórico-filosóficos del denominado “darwinismo social” y reflexionamos sobre el valor educativo de dicho análisis. Argumentamos que esta noción resulta problemática desde el punto de vista histórico y conceptual. En particular, mostramos que muchas de las ideas habitualmente asociadas al “darwinismo social” son anteriores a la obra de Darwin y que, en el siglo XIX, biología y teoría social formaban parte de un continuo epistemológico evolucionista. Asimismo, señalamos que la expresión se ha aplicado a sistemas de pensamiento muy diversos, lo que la vuelve ambigua y poco precisa. Finalmente, discutimos algunas implicancias de este análisis para la enseñanza de la biología y la comprensión de la naturaleza de la ciencia. In this paper we analyze several historical–philosophical aspects of the so-called “social Darwinism” and reflect on the educational value of such an analysis. We argue that this notion is problematic from both a historical and a conceptual standpoint. In particular, we show that many of the ideas commonly associated with “social Darwinism” predate Darwin’s work and that, in the nineteenth century, biology and social theory formed part of a broader evolutionary epistemic continuum. We also point out that the expression has been applied to very diverse systems of thought, which makes it ambiguous and analytically imprecise. Finally, we discuss some implications of this analysis for biology education and for the understanding of the nature of science. Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina 2026-04-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evluado por pares application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/51978 10.59524/2344-9225.v29.n1.51978 Journal of Biology Education; Vol. 29 No. 1 (2026): Revista de Educación en Biología; 1-20 Revista de Educación en Biología; Vol. 29 Núm. 1 (2026): Revista de Educación en Biología; 1-20 2344-9225 0329-5192 10.59524/2344.9225.v29.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/51978/53147 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/51978/53159 Derechos de autor 2026 Leonardo Martín González Galli, Héctor A. Palma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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