La gametogénesis y su enseñanza: el conocimiento pedagógico del contenido de profesores de la escuela secundaria
Se investigó el conocimiento pedagógico del contenido (CPC) de seis docentes sobre la gametogénesis en escuelas secundarias de La Plata, analizando su estructura, manifestaciones e ideas centrales. Se utilizó un enfoque cualitativo multimetodológico que incluyó como principales instrumentos el cuest...
Guardado en:
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/50206 |
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I10-R313-article-50206 |
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I10-R313-article-502062026-04-14T16:14:35Z La gametogénesis y su enseñanza: el conocimiento pedagógico del contenido de profesores de la escuela secundaria Gametogenesis and its teaching: the pedagogical content knowledge of secondary school teachers Sclani, Nicolás Pedagogical content knowledge gamete formation secondary school teachers CoRe questionnaire filters Conocimiento pedagógico del contenido Formación de las gametas Profesores de escuela secundaria Cuestionario ReCo Filtros Se investigó el conocimiento pedagógico del contenido (CPC) de seis docentes sobre la gametogénesis en escuelas secundarias de La Plata, analizando su estructura, manifestaciones e ideas centrales. Se utilizó un enfoque cualitativo multimetodológico que incluyó como principales instrumentos el cuestionario sobre la representación del contenido (ReCo) y el inventario del profesor. Los resultados evidenciaron un enfoque tradicional de enseñanza centrado en la relación entre gametogénesis y reproducción sexual y un CPC autoinformado parcialmente desarrollado. Los filtros y amplificadores identificados actúan de forma idiosincrática que resulta en los perfiles CPC individuales. Esta investigación aporta datos extensos de un pequeño grupo de docentes para caracterizar su CPC sobre un tema que no ha sido objeto de investigación en trabajos anteriores y resalta la importancia de explorar y profundizar en esta área para mejorar la calidad de la educación en biología. The pedagogical content knowledge (PCK) of six teachers on gametogenesis in secondary schools in La Plata was investigated, analyzing its structure, manifestations, and central ideas. A multi-methodological qualitative approach was used, including the Content Representation Questionnaire (CoRe) and the teacher inventory as main instruments. The results revealed a traditional teaching approach focused on the relationship between gametogenesis and sexual reproduction and a partially developed self-reported PCK. The identified filters and amplifiers act idiosyncratically, resulting in individual PCK profiles. This research provides extensive data from a small group of teachers to characterize their PCK on a topic that has not been the subject of research in previous work and highlights the importance of exploring and deepening this area to improve the quality of biology education. https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/177734 Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina 2026-04-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/50206 10.59524/2344-9225.v29.n1.50206 Journal of Biology Education; Vol. 29 No. 1 (2026): Revista de Educación en Biología Revista de Educación en Biología; Vol. 29 Núm. 1 (2026): Revista de Educación en Biología 2344-9225 0329-5192 10.59524/2344.9225.v29.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/50206/52877 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/50206/52878 Derechos de autor 2026 NICOLAS SCLANI https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
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Universidad Nacional de Córdoba |
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Se investigó el conocimiento pedagógico del contenido (CPC) de seis docentes sobre la gametogénesis en escuelas secundarias de La Plata, analizando su estructura, manifestaciones e ideas centrales. Se utilizó un enfoque cualitativo multimetodológico que incluyó como principales instrumentos el cuestionario sobre la representación del contenido (ReCo) y el inventario del profesor. Los resultados evidenciaron un enfoque tradicional de enseñanza centrado en la relación entre gametogénesis y reproducción sexual y un CPC autoinformado parcialmente desarrollado. Los filtros y amplificadores identificados actúan de forma idiosincrática que resulta en los perfiles CPC individuales. Esta investigación aporta datos extensos de un pequeño grupo de docentes para caracterizar su CPC sobre un tema que no ha sido objeto de investigación en trabajos anteriores y resalta la importancia de explorar y profundizar en esta área para mejorar la calidad de la educación en biología.
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