Uso de iNaturalist como herramienta activa para fomentar el aprendizaje y gamificación en el estudio de la botánica
La percepción de la botánica se ha deteriorado en el siglo XXI. Este artículo presenta un proyecto de innovación docente basado en la gamificación para facilitar su aprendizaje y despertar el interés estudiantil. Se estudió la percepción de la botánica en alumnos de Ciencias Ambientales (UPO), Biolo...
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| Autores principales: | , , , , , , , , , , , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/47767 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La percepción de la botánica se ha deteriorado en el siglo XXI. Este artículo presenta un proyecto de innovación docente basado en la gamificación para facilitar su aprendizaje y despertar el interés estudiantil. Se estudió la percepción de la botánica en alumnos de Ciencias Ambientales (UPO), Biología (US) e Ingeniería Agrícola (US) mediante cuestionarios antes y después de las asignaturas. Se analizó la influencia de la participación en actividades de observación de plantas en iNaturalist, implementadas en el proyecto de innovación. La percepción general de las asignaturas mejoró tras cursarlas en seis parámetros medidos. El aprendizaje y la percepción de ociosidad mejoraron significativamente con el uso de iNaturalist y la participación en la innovación docente. La percepción del aprendizaje se correlacionó positivamente con el número de observaciones en iNaturalist de los estudiantes. |
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