Uso de iNaturalist como herramienta activa para fomentar el aprendizaje y gamificación en el estudio de la botánica

La percepción de la botánica se ha deteriorado en el siglo XXI. Este artículo presenta un proyecto de innovación docente basado en la gamificación para facilitar su aprendizaje y despertar el interés estudiantil. Se estudió la percepción de la botánica en alumnos de Ciencias Ambientales (UPO), Biolo...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Escudero, Marcial, Albaladejo, Rafael G., Andrés Camacho, Cristina, Arroyo, Juan, Cavero, Katty M., Díaz Lifante, Zoila, Maguilla, Enrique, Martín Bravo, Santiago, Ortíz, María Ángeles, Parra, Raquel, Talavera, María, Valdés Florido, Ana
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina 2025
Materias:
Botánica; Educación; Gamificación; iNaturalist; Herbarios.
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/47767
Aporte de:
Revista de Educación en Biología de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R313-article-477672025-12-09T15:24:13Z Uso de iNaturalist como herramienta activa para fomentar el aprendizaje y gamificación en el estudio de la botánica Use of iNaturalist as an Active Tool to Promote Learning and Gamification in the Study of Botany Escudero, Marcial Albaladejo, Rafael G. Andrés Camacho, Cristina Arroyo, Juan Cavero, Katty M. Díaz Lifante, Zoila Maguilla, Enrique Martín Bravo, Santiago Ortíz, María Ángeles Parra, Raquel Talavera, María Valdés Florido, Ana Botánica; Educación; Gamificación; iNaturalist; Herbarios. La percepción de la botánica se ha deteriorado en el siglo XXI. Este artículo presenta un proyecto de innovación docente basado en la gamificación para facilitar su aprendizaje y despertar el interés estudiantil. Se estudió la percepción de la botánica en alumnos de Ciencias Ambientales (UPO), Biología (US) e Ingeniería Agrícola (US) mediante cuestionarios antes y después de las asignaturas. Se analizó la influencia de la participación en actividades de observación de plantas en iNaturalist, implementadas en el proyecto de innovación. La percepción general de las asignaturas mejoró tras cursarlas en seis parámetros medidos. El aprendizaje y la percepción de ociosidad mejoraron significativamente con el uso de iNaturalist y la participación en la innovación docente. La percepción del aprendizaje se correlacionó positivamente con el número de observaciones en iNaturalist de los estudiantes. The perception of botany has deteriorated in the 21st century. This article presents a teaching innovation project based on gamification to facilitate its learning and spark student interest. The perception of botany was studied in students of Environmental Sciences (UPO), Biology (US), and Agricultural Engineering (US) through questionnaires before and after the subjects. The influence of participation in plant observation activities on iNaturalist, implemented within the innovation project, was analyzed. The general perception of the subjects improved after completion in six measured parameters. Learning and the perception of idleness significantly improved with the use of iNaturalist and participation in the teaching innovation. The perception of learning correlated positively with the number of observations in iNaturalist. Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina 2025-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evluado por pares application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/47767 10.59524/2344-9225.v28.n2.47767 Journal of Biology Education; Vol. 28 No. 2 (2025): Revista de Educación en Biología Revista de Educación en Biología; Vol. 28 Núm. 2 (2025): Revista de Educación en Biología 2344-9225 0329-5192 10.59524/2344.9225.v28.n2 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/47767/49552 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/47767/49548 Derechos de autor 2025 Marcial Escudero, María Talavera, Violeta Simón Porcar, Raquel Parra, María Ángeles Ortíz, Santiago Martín Bravo, Enrique Maguilla, Zoila Díaz Lifante, Katty M. Cavero, Juan Arroyo, Cristina Andrés Camacho, Rafael G. Albaladejo, Ana Valdés Florido https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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