Biology: a dialogue with the crisis in Science Education

This paper discusses the cultural evolution caused by the technological knowledge revolution at the XXcentury, that has given origin to anothcr type of organization and distribution of scientific knowledge inScience and Biology, for the entirely human society. Nowadays. the educational system is nei...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Rivarosa, Alcira
Formato: Artículo revista
Publicado: Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina 2003
Materias:
Strategies of action, Biological knowledge, Production-informationa-phabetization
Estrategias de acción. Conocimiento biológico, Producción-información y alfabetización
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/36687
Aporte de:
Revista de Educación en Biología de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R313-article-366872022-02-12T00:26:20Z Biology: a dialogue with the crisis in Science Education La Biología: un diálogo con la crisis de la Educación Científica Rivarosa, Alcira Strategies of action, Biological knowledge, Production-informationa-phabetization Estrategias de acción. Conocimiento biológico, Producción-información y alfabetización This paper discusses the cultural evolution caused by the technological knowledge revolution at the XXcentury, that has given origin to anothcr type of organization and distribution of scientific knowledge inScience and Biology, for the entirely human society. Nowadays. the educational system is neither theunique nor the main source of information and leaming science. Therefore, educational institutions mustrevise the relationship among production-inforination-alphahetizatjcn so that the principles (values) ofhumility, rationality and reasonability. The biological knowledge searched and developed in recent years,should serve as a strategy of achieve equality, more democratic environments an it much better preservation and quality of life. However, paradoxically, as a process of cultural evolution, we observe a distance between the ways to comprehend reality and the strategies of action to search for it. The theories of the greatest experts in the field of Education agree with two aspects: a dangerous vision of fragmented and traditional knowledge and the necessity of educating to construct new intellectual strategies and projected thoughts that allow deeps relationships and articulations among disciplines, methods and models, with more sensitivity and human compromise. Esta comunicación intenta argumentar respecto a la evolución cultural producida en Ia poblacion humana, a partir de analizar algunas revoluciones del siglo XX: las tecnologIas de Ia información, los procesos de comprensidn científica, Ia organización del saber y Ia distrihución social del conocimiento, en dialogo con la Biologla. El sistema educativo ya no es la única ni la principal fuente de información y apropiación del saber cientIfico, lo que obliga a las instituciones formativas a replantearse Ia relación entre producción-información-alfabetización. El conocimiento Blológico desarrollado a la actualidad, debería servir como estrategia para lograr una mayor equidad, ambientes rnás democratizados, mejor prevención y calidad de vida; sin embargo, paradójicamente como proceso de evolución cultural, asistimos a una brecha cada vez más profunda generada entre los modos de comprender Ia realidad y las estrategias de acción para abordarla. Los aportes teóricos de grandes maestros al campo de la Educación acuerdan en sos criticas en dos aspectos: una peligrosa visión compartimentada del conocimiento tradicional y Ia necesidad de educar para construir nuevas estrategias intelectuales y de análisis simbólico-proyectivo, que permita relaciones más profundas y articulaciones entre disciplinas, métodos, prácticas, modelos, con una mayor sensihilidad y compromiso humano. Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina 2003-05-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/36687 10.59524/2344-9225.v6.n2.36687 Journal of Biology Education; Vol. 6 No. 2 (2003): Journal of Biology Education; 36-43 Revista de Educación en Biología; Vol. 6 Núm. 2 (2003): Revista de Educación en Biología; 36-43 2344-9225 0329-5192 10.59524/2344.9225.v6.n2 Derechos de autor 2022 Alcira Rivarosa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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