Contar historias, hacer memoria: identidad y narración en la formación docente
El presente artículo recupera algunas ideas y prácticas en torno a los conceptos de identidad y narración en el campo de la formación docente. Para ello, se trabaja aquí con una experiencia llevada adelante en la cátedra Práctica Docente I de los Profesorados de la Facultad de Artes (Universidad Nac...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Editorial de la Facultad de Artes
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/avances/article/view/49211 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente artículo recupera algunas ideas y prácticas en torno a los conceptos de identidad y narración en el campo de la formación docente. Para ello, se trabaja aquí con una experiencia llevada adelante en la cátedra Práctica Docente I de los Profesorados de la Facultad de Artes (Universidad Nacional de Córdoba). En el marco de esta, se pide a los/as/es estudiantes que escriban su biografía escolar: un relato que recupera las huellas que el paso por la escuela dejó en ellos/as/es. Esa tarea implica: a) un ejercicio de memoria, b) una selección de aquello que se contará y c) una construcción de sentido en torno a lo vivido.
El artículo buscará evidenciar que arribar por primera vez a un espacio de formación docente no implica que esa formación comience desde cero; cada estudiante llega con una historia escolar propia. Poner en palabras dicha historia es evidenciar su carácter formador y, al mismo tiempo, esbozar sentidos en torno a la educación como práctica social y colectiva. Este diálogo entre biografía, narración y trayectoria nos permitirá llegar a la idea de identidad docente y abordar el carácter móvil, variable y siempre en construcción de ese ser-estar-hacer en el aula. |
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