Migrantes rusos en Córdoba: aproximación a un caso de políticas educativas para alfabetizar en español
Este artículo reconstruye la creación, implementación y posterior desarticulación de un programa de enseñanza de español como segunda lengua (L2) destinado a infancias rusohablantes en escuelas públicas de la ciudad de Córdoba, Argentina, durante 2023. La iniciativa surgió como una respuesta institu...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/etcetera/article/view/51435 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este artículo reconstruye la creación, implementación y posterior desarticulación de un programa de enseñanza de español como segunda lengua (L2) destinado a infancias rusohablantes en escuelas públicas de la ciudad de Córdoba, Argentina, durante 2023. La iniciativa surgió como una respuesta institucional situada frente al aumento repentino de población infantil migrante de origen ruso, en un contexto de urgencia vinculado a la guerra con Ucrania y a los movimientos migratorios asociados. A partir de entrevistas con actores clave involucrados en el programa, así como del análisis de documentos oficiales y producciones académicas, analizamos esta experiencia como una propuesta innovadora, desarrollada gracias al compromiso de diversos actores y la articulación entre instituciones con saberes y recursos complementarios. La experiencia permitió visibilizar los desafíos que presenta la diversidad lingüística en el sistema educativo argentino, así como las potencialidades de este para responder en situaciones de emergencia. Finalmente, reflexionamos sobre la discontinuidad del programa, entendida como una expresión de las dificultades para sostener este tipo de respuestas más allá de su carácter coyuntural y los esfuerzos de instituciones específicas. |
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