Algunos desafíos en la didáctica presencial con ingresantes a la Lic. en Antropología (FFyH-UNC).

En este trabajo reflexionamos sobre algunas de las estrategias didácticas que se pusieron en juego durante el dictado del Curso de Nivelación de Antropología, en su edición 2023. Nos interesa dar cuenta de la potencia que posee la plasticidad de las estrategias didácticas en el proceso de Introducci...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Luna Rodríguez, Lourdes Rocío, Bussi, Mariano, Paz Vilderman, Gissella Magali, Perdaza, Itatí Silvia Rocío, González, Mariana, Otaiza, Annika Valentina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría Académica 2024
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/apertura/article/view/46898
Aporte de:
Apertura de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R295-article-468982024-10-25T13:16:05Z Algunos desafíos en la didáctica presencial con ingresantes a la Lic. en Antropología (FFyH-UNC). Some challenges in face-to-face didactics with students of Anthropology (FFyH-UNC). Alguns desafios na didática presencial com alunos ingressantes no curso de Bacharelado em Antropologia (FFyH-UNC). Luna Rodríguez, Lourdes Rocío Bussi, Mariano Paz Vilderman, Gissella Magali Perdaza, Itatí Silvia Rocío González, Mariana Otaiza, Annika Valentina En este trabajo reflexionamos sobre algunas de las estrategias didácticas que se pusieron en juego durante el dictado del Curso de Nivelación de Antropología, en su edición 2023. Nos interesa dar cuenta de la potencia que posee la plasticidad de las estrategias didácticas en el proceso de Introducción y de Enseñanza Superior para estudiantes que optaron por la carrera de grado en Antropología, en tanto nos han permitido generar nuevos modos de acceso al conocimiento teórico que propone el Ingreso frente a algunas dificultades de aprendizaje que pudimos observar. Resaltamos que estas herramientas ocasionaron movimientos interesantes en relación a la socialización que se produce en el aula en el contexto del retorno a las clases presenciales después de las medidas preventivas frente a la pandemia de COVID-19. In this paper we think about some didactical strategies that were put in practice during the Nivelation Curse of Anthropology, in the 2023 edition. We are interested in giving notice of the power of the plasticity that didactical strategies have during the process of Introduction and Higher Education for students that opted for the degree in Anthropology, as they allowed us to generate new ways of access to theoretical knowledge that propose the curse in the face of some learning difficulties that we were able to observe. We highlight that these tools caused interesting movements in relation to the socialization that happens inside the classroom in the context of return to face-to-face classes after the preventive measures for the pandemic of COVID-19. Neste trabalho refletimos sobre algumas das estratégias didáticas que foram postas em jogo durante o ditame do Curso de Nivelamento em Antropologia, em sua edição de 2023. Interessa-nos dar conta da potência da plasticidade das estratégias didáticas no processo de Introdução ao Ensino Superior para alunos que optaram pela licenciatura em Antropologia, na medida em que nos permitiram gerar novas formas de acesso ao conhecimento teórico que o Curso propõe face a algumas dificuldades de aprendizagem que pudemos observar. Destacamos que essas ferramentas provocaram movimentos interessantes em relação à socialização que ocorre em sala de aula no contexto do retorno às aulas presenciais após medidas preventivas contra a pandemia de COVID-19. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría Académica 2024-10-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion ##metadata.pkp.peerReviewed## application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/apertura/article/view/46898 Apertura; ##issue.no## 6 (2023); 9-18 Apertura; ##issue.no## 6 (2023); 9-18 Apertura; n. 6 (2023); 9-18 2362-1818 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/apertura/article/view/46898/46978 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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