Repercusiones que generan diferentes enfoques teóricos de cuidados en la construcción del ser enfermero

The Nursing Process based on a theory or nursing model, is taught from the first practical experience, where the student understands that working from their own conceptual framework and with the intervention method, applied to the characteristics and peculiarities of Each patient will later allow th...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Fernandez, Mirna Yamila de Lourdes, Guitérrez, Andrea Natalia, Lucero, María del Carmen
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Escuela de Enfermería- Facultad de Ciencias Médicas-Universidad Nacional de Córdoba 2021
Materias:
Enfermería, Cuidado, Repercusiones, Diversidad, Dinamismo, Teoría
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revcs/article/view/34442
Aporte de:
Crear en Salud de Universidad Nacional de Córdoba
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description The Nursing Process based on a theory or nursing model, is taught from the first practical experience, where the student understands that working from their own conceptual framework and with the intervention method, applied to the characteristics and peculiarities of Each patient will later allow these professionals to combine criteria, save time, facilitate decisions and unify a professional language. Objective: To know what are the repercussions generated by the theoretical approaches to care in the construction of being a nurse, at the end of the first stage of training in students of the Bachelor’s Degree in Nursing at the U.N.C. in 2019. Method: Type of study was cross-sectional, descriptive. The data collection technique was a self-directed survey, applied to a sample of 86 students. Results: Although the conception of Person is influenced by Henderson’s theory (1964), the students do not position themselves in a certain theory when it comes to adhering to a meta-paradigm, they are influenced by the matter they are in. studying. The predominant conception of Health is that imparted by Leininger (1970); the impact on the respondents showed an emphasis on interculturality. The concept of Environment adopted was mainly focused on the theory of needs of Henderson (1964); It has a direct impact on the students in their ability to adapt to the environment where they carry out their practice. Construction of Care, the concepts internalized by the students are those exposed in the theories of Pender (1982) and Leninger (1970), which mainly affect the vision of promotion and prevention through education and training. Conclusion: The construction of being a nurse of 3rd year students; it is influenced by the theories of Henderson (1964), Pender (1982) and Leininger (1970). Students position themselves in different theoretical approaches. There is no unification of criteria for providing care and an incoherence between thought and care is revealed.
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Method: Type of study was cross-sectional, descriptive. The data collection technique was a self-directed survey, applied to a sample of 86 students. Results: Although the conception of Person is influenced by Henderson’s theory (1964), the students do not position themselves in a certain theory when it comes to adhering to a meta-paradigm, they are influenced by the matter they are in. studying. The predominant conception of Health is that imparted by Leininger (1970); the impact on the respondents showed an emphasis on interculturality. The concept of Environment adopted was mainly focused on the theory of needs of Henderson (1964); It has a direct impact on the students in their ability to adapt to the environment where they carry out their practice. Construction of Care, the concepts internalized by the students are those exposed in the theories of Pender (1982) and Leninger (1970), which mainly affect the vision of promotion and prevention through education and training. Conclusion: The construction of being a nurse of 3rd year students; it is influenced by the theories of Henderson (1964), Pender (1982) and Leininger (1970). Students position themselves in different theoretical approaches. There is no unification of criteria for providing care and an incoherence between thought and care is revealed. El Proceso de Enfermería basado en una teoría o modelo de enfermería, se imparte desde la primera experiencia práctica, donde el/la alumno/a comprende que trabajar desde un marco conceptual propio y con el método de intervención, aplicado a las características y peculiaridades de cada paciente permitirá más adelante a estas/os profesionales aunar criterios, ahorrar tiempo, facilitar decisiones y unificar un lenguaje profesional. Objetivo: Conocer cuáles son las repercusiones que generaron los enfoques teóricos de cuidados en la construcción del ser enfermero, al finalizar la primera etapa de formación en estudiantes de la carrera de la Licenciatura en Enfermería de la U.N.C. en el año 2019. Método: Tipo de estudio fue transversal, descriptivo. La técnica de recolección de datos fue una encuesta autodirigida, aplicada a una muestra de 86 alumnos. Resultados: La concepción de Persona si bien se encuentra influenciada por la teoría de Henderson (1964) las s/las alumnas/os no se posicionan en una teoría determinada a la hora de adherir a un metaparadigma, están influenciados por la materia que se encuentren cursando.La concepción de Salud predominante es la impartida por Leininger (1970); la repercusión en las/los encuestadas/os mostró énfasis en la interculturalidad. El concepto de Entorno adoptado se abocó principalmente a la teoría de las necesidades de Henderson (1964); repercute en las/los alumnos de forma directa en la capacidad que presentan de adaptación en el entorno donde desarrollan su práctica. Construcción de Cuidado, los conceptos internalizados por las/los estudiantes son los expuestos en las teorías de Pender (1982) y Leninger (1970), los cuales repercuten principalmente en la visión de promoción y prevención a través de la educación y capacitación. Conclusión: La construcción del ser enfermero de alumnas/os de 3er año; se encuentra influenciada por las teorías de Henderson (1964), Pender (1982) y Leininger (1970). Los alumnos se posicionan en diferentes enfoques teóricos. No hay una unificación de criterios para brindar el cuidado y se pone de manifiesto una incoherencia entre el pensamiento y la atención. O Processo de Enfermagem baseado em uma teoria ou modelo de enfermagem é ensinado desde a primeira experiência prática, onde o aluno entende que trabalhar a partir de seu próprio arcabouço conceitual e com o método de intervenção, aplicado às características e peculiaridades de cada paciente, permitirá posteriormente a esses profissionais combinar critérios, economizar tempo, facilitar decisões e unificar uma linguagem profissional. Objetivo: Conhecer quais as repercussões geradas pelas abordagens teóricas do cuidado na construção do ser enfermeiro, ao final da primeira etapa da formação em alunos do Curso de Bacharelado em Enfermagem da U.N.C. em 2019. Método: O tipo de estudo foi transversal, descritivo. A técnica de coleta de dados foi uma pesquisa autodirigida, aplicada a uma amostra de 86 alunos. Resultados: Embora a concepção de Pessoa seja influenciada pela teoria de Henderson (1964), os alunos não se posicionam em uma determinada teoria quando se trata de aderir a um metaparadigma, eles são influenciados pelo assunto em que estão estudando. A concepção predominante de Saúde é aquela transmitida por Leininger (1970); o impacto nos respondentes mostrou uma ênfase na interculturalidade. O conceito de Ambiente adotado foi principalmente focado na teoria das necessidades de Henderson (1964); Impacta diretamente o aluno na sua capacidade de adaptação ao ambiente onde exerce a sua prática. Construção do Cuidado, os conceitos internalizados pelos alunos são aqueles expostos nas teorias de Pender (1982) e Leninger (1970), que afetam principalmente a visão de promoção e prevenção por meio da educação e formação. Conclusão: A construção do ser enfermeiro dos alunos do 3º ano; é influenciado pelas teorias de Henderson (1964), Pender (1982) e Leininger (1970). Os alunos se posicionam em diferentes abordagens teóricas. Não há unificação de critérios para o cuidado e revela-se uma incoerência entre pensamento e cuidado. Escuela de Enfermería- Facultad de Ciencias Médicas-Universidad Nacional de Córdoba 2021-08-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revcs/article/view/34442 Crear en Salud; Núm. 15 (2021): CREAR EN SALUD 2718-8027 1852-7930 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revcs/article/view/34442/34985 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revcs/article/view/34442/34788 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0

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