El desafío de la enseñanza de robótica en las instituciones educativas

This article pretends to develop the innovation in teaching strategies focused in learning based on problems and development of computational thought. From the educational point of view, programming enables not only the activation of a wide variety of learning styles, it commits students to consider...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Chale, Jorgelina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Revista Latinoamericana en Comunicación, Educación e Historia 2019
Materias:
Aprendizagem baseada em problema; Pensamento computacional; Sistemas Digitais; Tecnología; Gestão das tecnologías; Modelo pedagógico
Aprendizaje basado en problema; Pensamiento computacional; Sistemas Digitales; Tecnología; Gestión de las tecnologías; Modelo pedagógico.
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/comedhi/article/view/34290
Aporte de:
Revista Latinoamericana en Comunicación, Educación e Historia de Universidad Nacional de Córdoba
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description This article pretends to develop the innovation in teaching strategies focused in learning based on problems and development of computational thought. From the educational point of view, programming enables not only the activation of a wide variety of learning styles, it commits students to consider various problem-solving aspects: deciding about the problem nature, selecting a representation that helps solving it and monitoring their own thoughts and solving-strategies. To understand and problematize knowledge related to technological context it is not enough to know, name or be in frequent contact with technological devices. Technology functioning logic is not revealed in its mere use. Solving problems with computational thought resources may become in an excellent tool to acquire the habit of facing problems in a rigorous and systematic way, even when a computer (or similar device) is not used to solve them. The inclusion of robotics teaching in all the provinces in our country starts within the Federal Bureau of Education, where a plan of digital education is proposed and agreed. In that way, programming and robotic, are two areas that are already being worked on framed on a digital literacy process.The relationship and practice of the LBP methodological strategy and the development of computational thought are raised. Even though the federal implementation framework is approached through programs such as Learning Connected, it is considered that educational robotics is not exclusively about teachers teaching robotics, but about the technological resource being used to generate competencies such as autonomy, initiative, responsibility, creativity, teamwork, self-esteem and interest towards research.
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spelling I10-R291-article-342902025-05-18T19:17:49Z El desafío de la enseñanza de robótica en las instituciones educativas Chale, Jorgelina Aprendizagem baseada em problema; Pensamento computacional; Sistemas Digitais; Tecnología; Gestão das tecnologías; Modelo pedagógico Aprendizaje basado en problema; Pensamiento computacional; Sistemas Digitales; Tecnología; Gestión de las tecnologías; Modelo pedagógico. This article pretends to develop the innovation in teaching strategies focused in learning based on problems and development of computational thought. From the educational point of view, programming enables not only the activation of a wide variety of learning styles, it commits students to consider various problem-solving aspects: deciding about the problem nature, selecting a representation that helps solving it and monitoring their own thoughts and solving-strategies. To understand and problematize knowledge related to technological context it is not enough to know, name or be in frequent contact with technological devices. Technology functioning logic is not revealed in its mere use. Solving problems with computational thought resources may become in an excellent tool to acquire the habit of facing problems in a rigorous and systematic way, even when a computer (or similar device) is not used to solve them. The inclusion of robotics teaching in all the provinces in our country starts within the Federal Bureau of Education, where a plan of digital education is proposed and agreed. In that way, programming and robotic, are two areas that are already being worked on framed on a digital literacy process.The relationship and practice of the LBP methodological strategy and the development of computational thought are raised. Even though the federal implementation framework is approached through programs such as Learning Connected, it is considered that educational robotics is not exclusively about teachers teaching robotics, but about the technological resource being used to generate competencies such as autonomy, initiative, responsibility, creativity, teamwork, self-esteem and interest towards research. El presente artículo pretende desarrollar la innovación en las estrategias de enseñanza focalizando en el Aprendizaje basado en Problema y el desarrollo del pensamiento computacional. Desde el punto de vista educativo, la programación posibilita no solo activar una amplia variedad de estilos de aprendizaje, compromete a los estudiantes en la consideración de varios aspectos para la solución de problemas: decidir sobre la naturaleza del problema, seleccionar una representación que ayude a resolverlo y monitorear sus pensamientos y estrategias de solución enmarcada en la educación digital. Para comprender y problematizar los saberes vinculados al contexto tecnológico no alcanza con conocer o estar en constante contacto con dispositivos tecnológicos. Solucionar problemas con los recursos del pensamiento computacional puede convertirse en una excelente herramienta para enfrentar problemas de manera rigurosa y sistemática, aun, cuando no se utilice una computadora (o recurso tecnológico similar) para solucionarlo. Es importante destacar que tanto el significado de la robótica como el abordaje de su integración en el ámbito educativo tienen un sentido histórico ya que la robótica educativa se propuso como recurso para el aprendizaje de las ciencias, incluyendo aspectos relacionados con la mecánica, en una sociedad en la cual los robots tenían una presencia significativa en la ciencia ficción y escasa en el mundo real. En los últimos años, la robótica emergió asociada a circuitos digitales y, en muchos casos, a la inteligencia artificial, mientras que ganó protagonismo y relevancia en distintos ámbitos del desarrollo social y económico. Por esta razón, y en relación con su trascendencia en la cultura digital, se propone a la robótica como objeto de estudio en sí misma, particularmente en sus aspectos ligados a los sistemas digitales de control y automatización, estrechamente vinculados a la programación. Un aspecto fundamental de la comunicación con robots es el lenguaje no verbal, que se está perfeccionando para mejorar la interacción con las personas. El desafío de la enseñanza de robótica en las instituciones educativas 30 Los nuevos dispositivos consideran la interacción que promueve un intercambio en el cual los dispositivos interactúan estableciendo una comunicación. Actualmente se estudian los modos comunicacionales que se establecen en las aulas a partir del lenguaje y el pensamiento computacional que se logra utilizando la programación. Se plantea la relación y puesta en práctica de la estrategia metodológica del ABP y el desarrollo del pensamiento computacional. O presente artígo pretende desenvolver a inovação em estratégicas de ensinamento focalizando na Aprendizagem em base no Problema e em desenvolvimento de pensamento computacional. Desde um ponto de vista educativo, a programação possibilita não somente ativar uma amplia variedade de estilos de aprendizagem, compromete aos estudantes em considerar vários aspectos para a solução dos problemas: dizer sobre a natureza do problema, seleccionar uma representação que ajuda a resolverlo e monitorar seus próprios pensamentos e estratégias de solução.Para comprender e problematizar os saberes vinculados ao contexto tecnológico não alcança conhecer , nomear ou estar em constante contato com dispositivos tecnológicos. As lógicas de funcionamento de tecnologia não se revelam com seu mero uso. Solucionar problemas com os recursos de pensamento computacional pode converterse em uma excelente ferramenta para adquirir o costume de enfrentar problemas de maneira rigorosa e sistemática, ainda mais cuando não se utiliza um computador (ou recurso tecnológico similar) para soluciona-lo. A incorporação de ensinamento da Robótica em todas as províncias do nosso país surge núcleo do Conselho Federal de Educação, onde se propõem e acorda avançar em um plano de educação digital. De ese modo, a programação e a robótica, duas áreas em que já se trabalha enquadrada em um processo de alfabetização digital. Se expõem a relação e põem em prática na estratégia metodológica da ABP e o desenvolvimento do pensamento computacional. Se bem abordamos o marco federal da implementação através dos programas como Aprender Conectados, consideramos que a robótica educativa não se trata exclusivamente de que o docente ensine robótica, se não de que utiliza este recurso tecnológico para generar competências como: a autonomía, a iniciativa, a responsabilidade, a criatividade, o trabalho em equipe, a autoestima e o interesse pela investigação. Revista Latinoamericana en Comunicación, Educación e Historia 2019-12-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/comedhi/article/view/34290 Revista Latinoamericana en Comunicación, Educación e Historia; Núm. 1 (2019): REVISTA LATINOAMERICANA EN COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN E HISTORIA; 7 2684-0103 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/comedhi/article/view/34290/37499 Derechos de autor 2021 Revista Latinoamericana en Comunicación, Educación e Historia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0

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