Diversidad lingüística y variación: análisis de manuales argentinos de Lengua y Literatura I desde una mirada glotopolítica
Este trabajo analiza la forma en que los manuales de lengua y literatura de primer año del colegio secundario abordan la variación lingüística y su correspondencia con los objetivos propuestos en relación a la reflexión de la lengua que establecen los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Nuestra pr...
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Córdoba
2025
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I10-R289-article-488522025-07-31T19:42:01Z Diversidad lingüística y variación: análisis de manuales argentinos de Lengua y Literatura I desde una mirada glotopolítica Linguistic Diversity and Variation: An Analysis of Argentine Language and Literature I textbooks from a Glottopolitical Perspective Sánchez Salman, Milagros Winkler, Carolina Andrea linguistic variation school textbooks Core Learning Priorities glottopolitics argentine education variación ling¨üística manuales escolares Núcleos de Aprendizaje Prioritarios glotopolítica escuela argentina Este trabajo analiza la forma en que los manuales de lengua y literatura de primer año del colegio secundario abordan la variación lingüística y su correspondencia con los objetivos propuestos en relación a la reflexión de la lengua que establecen los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Nuestra propuesta contrasta las producciones de tres editoriales y el manual elaborado por el Ministerio de Educación de la Nación en 2015 desde una perspectiva glotopolítica que evidencie –o al menos lo intente– las decisiones políticas que yacen al interior de los libros de cada empresa editorial, así como también del manual confeccionado por el Estado. Las inclusiones y exclusiones, omisiones o detenimientos en cada concepto que aparece en los manuales responden a un proceso de selección y planificación que nunca es inocente ni azaroso. Allí pondremos nuestra mirada en pos de, al menos, distinguir la red que configura –o ayuda a configurar– una pequeña parte de nuestra relación con la diversidad lingüística en Argentina. This paper analyzes how first-year secondary school language and literature textbooks address linguistic variation and how this relates to the goals proposed for language reflection as outlined in the Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (Core Learning Priorities). Our study compares textbooks from three publishing houses and the textbook developed by Argentina’s Ministry of Education in 2015, using a glottopolitical perspective aimed at revealing –or at least attempting to reveal– the political decisions embedded within each publisher’s materials, as well as those of the state-produced textbook. The inclusions and exclusions, omissions or emphasis of certain concepts in the textbooks result from a selection and planning process that is never neutral or random. Our focus, therefore, is to identify the network that shapes—or helps shape—a small part of our relationship with linguistic diversity in Argentina. Universidad Nacional de Córdoba 2025-07-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/almamater/article/view/48852 Alma Máter. Student journal of Research in Linguistics; Vol. 5 No. 1 (2025): The political in language; 134-152 Alma Máter. Revista estudiantil sobre investigaciones lingüísticas; Vol. 5 Núm. 1 (2025): Publicación N.° 8: Lo político en el lenguaje; 134-152 2718-8477 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/almamater/article/view/48852/49928 Derechos de autor 2025 Milagros Sánchez Salman, Carolina Andrea Winkler https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
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