Un análisis de las comparativas de cantidad en latín
The level of syntactic complexity displayed by comparative structures in every language is a known fact. This has given rise to many debates (Prytz, 1979; Alarcos Llorach, 1980; Napoli, 1983; Hernández Alonso, 1996; Gutiérrez Ordóñez, 1997; Sáez del Álamo, 1999) which, in context of the language did...
Guardado en:
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Córdoba
2021
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| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/almamater/article/view/37151 |
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I10-R289-article-37151 |
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I10-R289-article-371512025-04-22T20:28:33Z Un análisis de las comparativas de cantidad en latín Molinero, Sabrina Comparativas de cantidad Gramáticas latinas Enseñanza de la lengua Estructuralismo Plauto Quantity comparatives Latin grammars Language teaching Structuralism Plautus The level of syntactic complexity displayed by comparative structures in every language is a known fact. This has given rise to many debates (Prytz, 1979; Alarcos Llorach, 1980; Napoli, 1983; Hernández Alonso, 1996; Gutiérrez Ordóñez, 1997; Sáez del Álamo, 1999) which, in context of the language didactic, make difficult its teaching and learning. As a first approach to this matter, in the current paper we will propose an analysis of Latin’s quantity comparative structures, from a structural perspective, given the fact that this linguistic theory usually is the most accessible in initial Latin courses. We will focus in four main items, using as corpus the comparative structures featured in Plauto’s comedies Captiui and Miles Gloriosus: (1) the syntactic function of complete comparative structures; (2) syntactic function of the second “analytical” term; (3) ellipsis in comparative structures; (4) word-type of particles that introduce second-terms (quam, ac/atque, et). We believe that it is fundamental to take a stand in these debates when teaching, since it allows an early acquisition of tools to identify and think about those interstices which Grammars do not fill in. Es un hecho conocido el nivel de complejidad sintáctica que presentan las estructuras comparativas en todas las lenguas. Esto ha dado lugar a numerosos debates (Prytz, 1979; Alarcos Llorach, 1980; Napoli, 1983; Hernández Alonso, 1996; Gutiérrez Ordóñez, 1997; Sáez del Álamo, 1999) que, en el contexto de la didáctica de la lengua, tornan difícil su enseñanza y aprendizaje. Como primera aproximación a la cuestión, en el presente trabajo propondremos un análisis de las estructuras comparativas de cantidad en la lengua latina desde una perspectiva estructuralista, puesto que esta teoría lingüística suele ser la más accesible en los primeros cursos de latín. Nos enfocaremos en cuatro puntos principales, tomando como corpus las estructuras comparativas presentes en las comedias plautinas Captiui y Miles Gloriosus: (1) la función sintáctica de la estructura comparativa completa; (2) la función sintáctica del segundo término “analítico”; (3) la elipsis en las comparativas; (4) la clase de palabra a la que pertenecen las partículas que introducen los segundos términos (quam, ac/atque, et). Creemos que tomar postura en estos debates al momento de enseñar es fundamental, ya que permite adquirir tempranamente herramientas para identificar y pensar los intersticios que no logran cubrir las gramáticas. Universidad Nacional de Córdoba 2021-11-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/almamater/article/view/37151 Alma Máter. Student journal of Research in Linguistics; ##issue.vol## 1 ##issue.no## 2 (2021): Studying and researching language in society; 125-138 Alma Máter. Revista estudiantil sobre investigaciones lingüísticas; Vol. 1 Núm. 2 (2021): Publicación N.° 2: Estudiar e investigar el lenguaje en sociedad; 125-138 2718-8477 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/almamater/article/view/37151/37404 Derechos de autor 2021 Sabrina Molinero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
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