La educación como dimensión en la formación de trabajadores sociales: una perspectiva transversal
El presente trabajo parte del reconocimiento de toda intervención social como práctica educativa. Considera que todo intercambio entre personas genera un marco de acuerdos y coordinaciones que implica transformación social. Partimos del supuesto de que, en ese intercambio, hay aprendizajes; existen...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Anarchivo [Facultad de Ciencias de la Comunicación]
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/CIPeCo/article/view/48835 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente trabajo parte del reconocimiento de toda intervención social como práctica educativa. Considera que todo intercambio entre personas genera un marco de acuerdos y coordinaciones que implica transformación social. Partimos del supuesto de que, en ese intercambio, hay aprendizajes; existen conocimientos previos y se producen nuevos. Este artículo busca reflexionar sobre ese tipo de producción. Todo ocurre en el lenguaje y es parte del diálogo posible entre sujetos. Este tipo de acciones requiere marcos de reflexión. Exponiendo los ejes centrales del planteo y reflexionando en torno a este tipo de intervenciones, este trabajo busca comprender mejor los paradigmas que orientan esta vinculación y propone nuevas líneas de indagación para reflexionar sobre prácticas en el trabajo social y su vinculación con la práctica educativa. |
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