La educación como dimensión en la formación de trabajadores sociales: una perspectiva transversal

El presente trabajo parte del reconocimiento de toda intervención social como práctica educativa. Considera que todo intercambio entre personas genera un marco de acuerdos y coordinaciones que implica transformación social. Partimos del supuesto de que, en ese intercambio, hay aprendizajes; existen...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Gregorio, Lilian
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Anarchivo [Facultad de Ciencias de la Comunicación] 2025
Materias:
dimensión educativa
trabajo social
lenguaje
intervención
educational dimension
social work
language
intervention
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/CIPeCo/article/view/48835
Aporte de:
Cuadernos del CIPeCo de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R288-article-48835
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spelling I10-R288-article-488352025-09-29T14:29:23Z La educación como dimensión en la formación de trabajadores sociales: una perspectiva transversal Education as a core dimension in social work training: A transversal perspective Gregorio, Lilian dimensión educativa trabajo social lenguaje intervención educational dimension social work language intervention El presente trabajo parte del reconocimiento de toda intervención social como práctica educativa. Considera que todo intercambio entre personas genera un marco de acuerdos y coordinaciones que implica transformación social. Partimos del supuesto de que, en ese intercambio, hay aprendizajes; existen conocimientos previos y se producen nuevos. Este artículo busca reflexionar sobre ese tipo de producción. Todo ocurre en el lenguaje y es parte del diálogo posible entre sujetos. Este tipo de acciones requiere marcos de reflexión. Exponiendo los ejes centrales del planteo y reflexionando en torno a este tipo de intervenciones, este trabajo busca comprender mejor los paradigmas que orientan esta vinculación y propone nuevas líneas de indagación para reflexionar sobre prácticas en el trabajo social y su vinculación con la práctica educativa. This paper starts from the recognition of all social intervention as an educational practice. Considering that when there is exchange between people, that exchange seeks a framework of agreement and coordination to generate social transformation. We assume that learning takes place in this exchange. Prior knowledge exists and new knowledge is produced. This paper seeks to quantify this type of production. Everything occurs in language and is part of the possible dialogue between subjects. These types of actions require frameworks for reflection. By outlining the central axes of the approach and reflecting on this type of intervention, this article seeks to better understand the paradigms that guide this connection and proposes new lines of inquiry to reflect on social work practices and their connection to educational practice. Anarchivo [Facultad de Ciencias de la Comunicación] 2025-09-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dossier temático de artículos de investigación application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/CIPeCo/article/view/48835 Cuadernos del CIPeCo; Vol. 5 Núm. 9 (2025): Comunicación/Educación en diálogos de formación docente: a quince años del inicio del Profesorado en Comunicación Social; 17-31 2796-8383 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/CIPeCo/article/view/48835/50428 Derechos de autor 2025 Lilian Gregorio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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