La propuesta de «escuela activa» en Córdoba. El proyecto de Antonio Sobral y su confrontación con el catolicismo provincial. 1929-1943
El trabajo pretende analizar las propuestas centrales del proyecto de LeyOrgánica de Educación Primaria formuladas por Antonio Sobral, comodiputado por el radicalismo en la legislatura cordobesa en 1929.La relevancia de dicho plan residía no sólo en las innovaciones que planteó aquel, sino que fue e...
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| Publicado: |
Junta Provincial de Historia de Córdoba
2025
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I10-R283-article-513332025-12-22T01:38:46Z La propuesta de «escuela activa» en Córdoba. El proyecto de Antonio Sobral y su confrontación con el catolicismo provincial. 1929-1943 The "Active School" Proposal in Córdoba: Antonio Sobral's Project and its Confrontation with Provincial Catholicism, 1929-1943 Vera de Flachs, María Cristina Sillau Pérez, Antonio 1929-1943 Sobral Córdoba 1929-1943 Sobral Córdoba El trabajo pretende analizar las propuestas centrales del proyecto de LeyOrgánica de Educación Primaria formuladas por Antonio Sobral, comodiputado por el radicalismo en la legislatura cordobesa en 1929.La relevancia de dicho plan residía no sólo en las innovaciones que planteó aquel, sino que fue el núcleo del programa de reforma educativa que impulsó luego el gobernador Amadeo Sabattini, constituyendo un eje central de la confrontación política entre el sabattinismo y el catolicismo en la segunda mitad de los años treinta. Aquel proyecto quedó trunco, como consecuencia del golpe de Estado que derrocó al presidente Hipólito Yrigoyen. Sus propuestas de cambio e ideas educativas estaban cimentadas en unespíritu reformista y en un idealismo moral, a la vez que sostenía la necesidad de una democracia humanista y el desarrollo de una teoría educativa que creara personalidades libres. Se sirvió de los aportes de pedagogos como María Montessori (Italia), Ovidio Decroly (Bélgica), Ángelo Patri (Estados Unidos), Juan Mantovani (Argentina) y del brasileño Fernando de Azevedo. En el trabajo se analizarán también las resistencias generadasfrente al proyecto, particularmente, desde el catolicismo. The work aims to analyze the central proposals of the draft Organic Law ofPrimary Education formulated by Antonio Sobral, as deputy for the Radicalism in the Cordoba legislature in 1929. The relevance of this planlay not only in the innovations it proposed that year in which it wastruncated, as a result of the coup d’état that overthrew President HipólitoYrigoyen, but it was also the nucleus of the educational reform programthat was later promoted by Governor Amadeo Sabattini, constituting acentral axis of the political confrontation between Sabbatinism andCatholicism in the second half of the thirties.His proposals for change and educational ideas were based on a reformistspirit and moral idealism, while at the same time he maintained the need for a humanist democracy and the development of an educational theory that would create free personalities. He made use of the contributions ofpedagogues such as Maria Montessori (Italy), Ovidio Decroly (Belgium),Ángelo Patri (United States), Juan Mantovani (Argentina) and the Brazilian Fernando de Azevedo. The work will also analyze the resistance generated against the project, particularly from the Catholicism. Junta Provincial de Historia de Córdoba 2025-12-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RJPHC/article/view/51333 Journal of the Junta Provincial de Historia de Córdoba; Vol. 35 (2024): Revista de la Junta Provincial de la Historia de Córdoba; 119-142 Revista de la Junta Provincial de Historia de Córdoba; Vol. 35 (2024): Revista de la Junta Provincial de la Historia de Córdoba; 119-142 2953-4127 0327-5523 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RJPHC/article/view/51333/51711 |
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El trabajo pretende analizar las propuestas centrales del proyecto de LeyOrgánica de Educación Primaria formuladas por Antonio Sobral, comodiputado por el radicalismo en la legislatura cordobesa en 1929.La relevancia de dicho plan residía no sólo en las innovaciones que planteó aquel, sino que fue el núcleo del programa de reforma educativa que impulsó luego el gobernador Amadeo Sabattini, constituyendo un eje central de la confrontación política entre el sabattinismo y el catolicismo en la segunda mitad de los años treinta. Aquel proyecto quedó trunco, como consecuencia del golpe de Estado que derrocó al presidente Hipólito Yrigoyen.
Sus propuestas de cambio e ideas educativas estaban cimentadas en unespíritu reformista y en un idealismo moral, a la vez que sostenía la necesidad de una democracia humanista y el desarrollo de una teoría educativa que creara personalidades libres. Se sirvió de los aportes de pedagogos como María Montessori (Italia), Ovidio Decroly (Bélgica), Ángelo Patri (Estados Unidos), Juan Mantovani (Argentina) y del brasileño Fernando de Azevedo. En el trabajo se analizarán también las resistencias generadasfrente al proyecto, particularmente, desde el catolicismo. |
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