Deepfakes como violencia de género digital: desafíos educativos para una alfabetización digital crítica en las juventudes de la escuela secundaria en Salta, Argentina.

El artículo presenta los primeros resultados de una intervención comunicacional realizada en una escuela secundaria en Salta. Argentina con juventudes de primer año orientada a abordar la problemática emergente de las deepfakes como forma de violencia de género digital. La experiencia, desarrollada...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Corte Rodríguez, Guadalupe, Chachagua, María Rosa
Formato:	Artículo revista
Lenguaje:	Español
Publicado:	Anarchivo. Editorial de comunicación, cultura y tecnología de la Facultad de Ciencias de la Comunicación (UNC) 2026
Materias:	Deepfakes; digital gender-based violence; Artificial Intelligence; digital literacy Juventudes salteñas Salud Sexual Reproductiva Educación Sexual Integral Consumos digitales Tecnología
Acceso en línea:	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/acentos/article/view/50711
Aporte de:	Acentos. Entonaciones al interpretar el mundo de Universidad Nacional de Córdoba

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spelling	I10-R279-article-507112026-04-14T16:50:50Z Deepfakes como violencia de género digital: desafíos educativos para una alfabetización digital crítica en las juventudes de la escuela secundaria en Salta, Argentina. Deepfakes as Digital Gender-Based Violence: Educational Challenges for Critical Digital Literacy Among High School Youth in Salta, Argentina. Corte Rodríguez, Guadalupe Chachagua, María Rosa Deepfakes; digital gender-based violence; Artificial Intelligence; digital literacy Juventudes salteñas Salud Sexual Reproductiva Educación Sexual Integral Consumos digitales Tecnología El artículo presenta los primeros resultados de una intervención comunicacional realizada en una escuela secundaria en Salta. Argentina con juventudes de primer año orientada a abordar la problemática emergente de las deepfakes como forma de violencia de género digital. La experiencia, desarrollada a través de un taller de Alfabetización Digital crítica, buscó habilitar un espacio de enseñanza, interpelación y problematización sobre este fenómeno. Desde la perspectiva de la Comunicación/Educación, de género, y la comunicación como derecho, se describen las estrategias metodológicas implementadas y las observaciones iniciales surgidas durante el proceso. Los avances evidencian vacíos persistentes en la integración de la alfabetización digital en el ámbito educativo, y, a su vez, una implementación limitada de la ESI, todavía centrada en el enfoque biologicista y preventivo, lo cual dificulta la problematización de la violencia de género emergente en el entorno digital. Finalmente, los hallazgos iniciales muestran tensiones en la convivencia escolar, lo cual representa una oportunidad para fortalecer desde la Comunicación/Educación y la ESI espacios de diálogo, cooperación y reconocimiento mutuo que habiliten a las juventudes a convivir en el entorno digital con responsabilidad, respeto y empatía. The article presents the initial results of a communication intervention carried out in a secondary school in Salta, Argentina, with first-year students, aimed at addressing the emerging issue of deepfakes as a form of digital gender-based violence. The experience, developed through a critical Digital Literacy workshop, sought to create a space for teaching, inquiry, and critical reflection on this phenomenon. From the perspective of Communication/Education, gender studies, and communication as a right, the methodological strategies implemented and the initial observations that emerged during the process are described. The findings reveal persistent gaps in the integration of digital literacy within the educational field and, at the same time, a limited implementation of Comprehensive Sexual Education (ESI), still centered on a biologicist and preventive approach, which hinders the problematization of emerging gender-based violence in digital environments. Finally, the initial findings show tensions in school coexistence, which represents an opportunity to strengthen, through Communication/Education and ESI, spaces for dialogue, cooperation, and mutual recognition that enable young people to coexist in digital environments with responsibility, respect, and empathy. Anarchivo. Editorial de comunicación, cultura y tecnología de la Facultad de Ciencias de la Comunicación (UNC) 2026-04-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/acentos/article/view/50711 Acentos. Entonaciones al interpretar el mundo; Vol. 2 Núm. 1 (2026): Acentos. Entonaciones al interpretar el mundo; 90-106 3008-9867 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/acentos/article/view/50711/52891 Derechos de autor 2026 Guadalupe Corte Rodríguez, Dra. María Rosa Chachagua https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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