JUVENTUDES, PRESENCIA Y PERTENENCIA: RETRATOS EXTENSIONISTASSOBRE UNA TRUNCA EXPERIENCIA EN BARRIO SACCHI-CARRARA DEHORIZONTE, CÓRDOBA

El presente artículo invita a reflexionar sobre las prácticas socioeducativas en el territorio, prácticas vistas como proceso pedagógico y no sólo como un proyecto. Las variaciones y contingencias que los territorios, las instituciones y los estudiantes experimentan, resultan en un proceso de gestió...

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Porta, Agustina, Rivero, Micaela, Sosa, Victoria, Paez, Noelí
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Imprenta del Monserrat 2025
Materias:
Territory
Institutions
Social actors
Power
Adultcentrism
Youth
Territorio
Instituciones
Actores sociales
Poder
Adultocentrismo
Juventudes
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/dehisciencia/article/view/48300
Aporte de:
Dehisciencia: cuadernos sobre proyectos sociocomunitarios en educación secundaria de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R277-article-483002025-03-07T17:41:11Z JUVENTUDES, PRESENCIA Y PERTENENCIA: RETRATOS EXTENSIONISTASSOBRE UNA TRUNCA EXPERIENCIA EN BARRIO SACCHI-CARRARA DEHORIZONTE, CÓRDOBA JUVENTUDES, PRESENÇA E PERTENCIMENTO: RETRATOS EXTENSIONISTASSOBRE UMA EXPERIÊNCIA TRUNCADA NO BAIRRO SACCHI-CARRARA DEHORIZONTE, CÓRDOBA YOUTH, PRESENCE AND BELONGING: EXTENSIONIST PORTRAITS ABOUT ATRUNCATED EXPERIENCE IN THE SACCHI-CARRARA DE HORIZONTE,CÓRDOBA Porta, Agustina Rivero, Micaela Sosa, Victoria Paez, Noelí Territory Institutions Social actors Power Adultcentrism Youth Territorio Instituciones Actores sociales Poder Adultocentrismo Juventudes El presente artículo invita a reflexionar sobre las prácticas socioeducativas en el territorio, prácticas vistas como proceso pedagógico y no sólo como un proyecto. Las variaciones y contingencias que los territorios, las instituciones y los estudiantes experimentan, resultan en un proceso de gestión de frustraciones y expectativas, pero también de análisis territoriales y replanteos de estrategias útiles para cualquier ámbito de la vida ensociedad. Convivir y negociar con otros, distintos a mí, se vuelve parte del aprendizaje situado, lo que en ocasiones excede toda instancia teórica, metodológica y epistemológica previa. Este artigo convida a refletir sobre as práticas socioeducativas no território, vistas comoum processo pedagógico e não apenas como um projeto. As variações e contingências pelas que os territórios, as instituições e os estudantes passam resultam num processo de gestão de frustrações e expectativas, mas também de análises territoriais e reconsideração de estratégias úteis para qualquer área da vida em sociedade. Conviver e negociar com outros, diferentes de mim, passa a fazer parte da aprendizagem situada, o que em algumas ocasiões vai além de toda instância teórica, metodológica e epistemológica anterior. This article is an invitation to reflect on socio-educational practices in the territory, seen as a pedagogical process and not only as a project. The variations and contingencies that territories, institutions and students experience result in a process of managing frustrations and expectations, but also of territorial analysis and reconsideration of useful strategies for any area of life in society. Living and negotiating with others, different from me, becomes part of situated learning, of the entire previous theoretical, methodological and epistemological instance. Imprenta del Monserrat 2025-03-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/dehisciencia/article/view/48300 Dehisciencia: cuadernos sobre proyectos sociocomunitarios en educación secundaria; Vol. 2 (2024); 47-59 3008-8267 3008-8267 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/dehisciencia/article/view/48300/48565 Derechos de autor 2024 Agustina Porta, Micaela Rivero, Victoria Sosa, Noelí Paez https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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