Una construcción colaborativa en el marco de las prácticas docentes

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Esta presentación surge del trabajo realizado en el marco de la materia “Metodología, Observación y Práctica de la Enseñanza” del Profesorado en Matemática de la Facultad de Matemática, Astronomía y Física de la UNC. Se trata de que los estudiantes preparen su práctica con el acompañamiento de los p...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Fregona, Dilma, Delgado, Erika, Frassa, Shirley Luz
Formato: article
Lenguaje:Español
Publicado: 2018
Materias:
Formación Docente
Práctica Docente
Enseñanza de la Física
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11086/6711
Aporte de:
Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba
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description Esta presentación surge del trabajo realizado en el marco de la materia “Metodología, Observación y Práctica de la Enseñanza” del Profesorado en Matemática de la Facultad de Matemática, Astronomía y Física de la UNC. Se trata de que los estudiantes preparen su práctica con el acompañamiento de los profesores, tanto de los que están a cargo en la Facultad como de la institución de nivel secundario, no desde el lugar de “dócil ejecutor” sino como “responsable reflexivo”, advertido de algunas de las posibles consecuencias que pueden traer las decisiones en la organización del contenido así como en la gestión de la clase. La experiencia de la práctica tiene un carácter contextualizado y personalizado, y reúne en nuestro caso, una situación de formación inicial e introducción a la investigación en educación matemática. La colaboración tiene el sentido de favorecer el trabajo conjunto donde reflexionamos sobre una problemática dada. En nuestro caso, organizar para dos cursos de tercer año de nivel secundario la enseñanza del tema funciones, desde una perspectiva “intuitiva”. Debimos entonces preocuparnos por la colección de situaciones que corresponden a una unidad de tiempo compatible con los tiempos institucionales del nivel secundario. La práctica se desarrolló en el segundo cuatrimestre de 2011, la fuente principal de datos está constituida por los sucesivos archivos digitales que elaboramos en forma colaborativa antes, durante y después de la práctica, por los comentarios intercambiados por correo electrónico y registros manuales de algunas observaciones de clases y reuniones con los docentes de ambas instituciones.
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