Pensamiento contrafáctico y estrategias de enseñanza en el campo de la Historia. Análisis epistemológico de posibilidades y limitaciones

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La moderna didáctica de la Historia se ha empeñado en desarrollar nuevas metodologías que le permitan superar la concepción tradicional de enseñanza, meramente descriptiva y memorística, busca encaminar una enseñanza que promueva la reflexión crítica sobre las condiciones contextuales, la multipl...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Vicari, Pablo
Formato: conferenceObject
Lenguaje:Español
Publicado: Luis Salvatico 2016
Materias:
Epistemología
Historia de la ciencia
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11086/3904
Aporte de:
Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba
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description La moderna didáctica de la Historia se ha empeñado en desarrollar nuevas metodologías que le permitan superar la concepción tradicional de enseñanza, meramente descriptiva y memorística, busca encaminar una enseñanza que promueva la reflexión crítica sobre las condiciones contextuales, la multiplicidad y rol de las causas/motivos y el análisis de incidencias entre los acontecimientos. Dentro de está búsqueda de alternativas didácticas se dio con la posibilidad de usar la propia "historia alternativa-contrafáctica, como recurso y estrategia. Sin embargo el potencial y limitaciones de tal propuesta conllevan un conjunto de problemas epistemológicos que es necesario atender. El análisis de la viabilidad de uso de tales enunciados en el campo de la ciencia social y luego su aplicabilidad al campo de la didáctica será el objetivo inicial de la presente colaboración.
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