Filosofía entre la prescriptiva y la dilución : horizontes prefigurados de una disciplina en los cielos de los diseños curriculares

Los cambios en los diseños curriculares muestran movimientos que no sólo se explican desde determinados intereses pedagógicos. Tales cambios están atravesados de luchas en el campo académico que tienen sus reformulaciones en cada nivel de resolución donde estas luchas se expresan. Asimismo, tales mo...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Andrade, Sergio Raúl, Loforte, Alicia Margarita
Formato: conferenceObject
Lenguaje:Español
Publicado: 2021
Materias:
FILOSOFÍA
CURRICULUM
CONTENIDOS
ENSEÑANZA
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11086/20725
Aporte de:
Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba
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description Los cambios en los diseños curriculares muestran movimientos que no sólo se explican desde determinados intereses pedagógicos. Tales cambios están atravesados de luchas en el campo académico que tienen sus reformulaciones en cada nivel de resolución donde estas luchas se expresan. Asimismo, tales movimientos se explican en relación a quienes son los actores que los producen. Una novedad en el último diseño curricular de la Jurisdicción Córdoba, además de las explicitaciones que su predecesor no tuvo, ha sido la inclusión de docentes de los institutos participando en su formulación. Cuando se plantea poner en foco la cuestión de la práctica de la enseñanza, las preocupaciones que aparecen recurrentemente se ubican en torno a cómo se construye el conocimiento, qué participación tienen los distintos sujetos institucionales de tal construcción y, prioritariamente, qué estrategias deberían implementarse para que dichos conocimientos lleguen a destino. A las problemáticas señaladas, en los últimos tiempos se descubren nuevas preocupaciones, a partir de los procesos de cambios y reformas curriculares, donde se plantean, entre otras cuestiones, las tensiones entre la tradición y la innovación. Estas preocupaciones tienden a visualizarse en el nivel superior y poco se discurre en la universidad, sin embargo, a partir de investigaciones como las que ha realizado I. Goodson (1995), en un ejercicio de revisión de las prácticas de enseñanza en la universidad, se trata de una problemática que no debería eludirse. En este marco, las peripecias sobre las que ha discurrido la Filosofía en el Nivel Superior , entre momentos donde su presencia parecía desaparecer al tiempo que no figura nominalmente en el anterior Diseño de Formación de Profesores de EGB 1 y 2-, a las actuales normativas donde su presencia adquiere otros contornos, permite aventurar ciertos supuestos relativos a los movimientos señalados.
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