Cuando la ausencia habla de la presencia: experiencias de aprendizaje en la virtualidad obligada

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La siguiente producción se realiza en el marco del proyecto de investigación “Experiencias educativas y aprendizajes en contextos tecno-culturales” presentado y aprobado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Facultad de Psicología UNC, periodo 2018-2021. Tiene por finalidad compartir un análi...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Olivero, Ezequiel Nicolás, Torcomián, Claudia, Toibero, Desiree
Formato: article
Lenguaje:Español
Publicado: 2021
Materias:
COVID-19
Coronavirus
SARS-CoV-2
Pandemia
Experiencia de aprendizaje
Nivel secundario
Virtualidad
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11086/18181
https://revistas.unc.edu.ar/index.php/aifp/article/view/31112/31776
Aporte de:
Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba
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description La siguiente producción se realiza en el marco del proyecto de investigación “Experiencias educativas y aprendizajes en contextos tecno-culturales” presentado y aprobado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Facultad de Psicología UNC, periodo 2018-2021. Tiene por finalidad compartir un análisis teórico-práctico de la sistematización de experiencias de aprendizaje virtual y en tiempo de pandemia de estudiantes pertenecientes al Nivel Secundario de una escuela semi-privada de la ciudad de Córdoba. Se utilizó una metodología cualitativa, recuperando las voces de los estudiantes en torno a su experiencia de aprendizaje en un escenario virtual y en tiempos de pandemia. Para ello se realizaron 4 grupos focales con integrantes de primero a sexto año. La muestra estuvo compuesta por 28 estudiantes. Para organizar la información recabada se establecieron 4 categorías de análisis resultantes de las expresiones de las estudiantes tensionadas por las variables clásicas de la escuela: Espacio: “En estas condiciones aprender es complicado”; Tiempo: “el tiempo de espera”; Curriculum: “no te vienen las ganas”; Evaluación: “necesitás un por qué. Como consideraciones finales se exponen reflexiones e interrogantes en relación a escenarios diferentes de acuerdo a las experiencias de los estudiantes en torno a su vinculación con el conocimiento.
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