Flexibilidad curricular: mayor equidad en el acceso y permanencia en la Educación Superior
La falta de equidad en la educación superior es un problema complejo que trasciende las posibilidades de manejo desde el sector; políticas y programas estatales, concretadas en planes de desarrollo gubernamentales pueden aportar decididamente al cambio en la distribución de la población que ingre...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | article |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad del Rosario
2019
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11086/10929 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La falta de equidad en la educación superior es un problema complejo que trasciende las
posibilidades de manejo desde el sector; políticas y programas estatales, concretadas en
planes de desarrollo gubernamentales pueden aportar decididamente al cambio en la
distribución de la población que ingresa; no se puede desconocer, sin embargo, que la
transformación de estas dinámicas en la educación superior exige acciones en otros ámbitos y
especialmente en la calidad de la formación en la educación básica y media, previa a este nivel
educativo.
Las condiciones para la permanencia en la educación superior de poblaciones provenientes de
los sectores más desprotegidos son, a su vez, otra situación que amerita consideraciones
especiales con relación a los soportes adicionales de orden no sólo financiero, sino académicos
y sociales, de los que se debe proveer a los estudiantes para facilitar el éxito de su inclusión en
el sistema y la culminación de esta fase de formación, con resultados que haga viable su
inserción productiva, crítica y solidaria en la sociedad.
Sin desconocer la complejidad del problema, este escrito se centrará en las posibilidades de
organización y acción de las instituciones de educación superior para aportar, desde sus
enfoques y propuestas curriculares, a una mayor equidad en el acceso y permanencia de
poblaciones marginadas en la educación superior. |
|---|