Aulas Heterogéneas: lo común en lo diverso... lo singular en lo particular

Fil: Bruschini, Andrea de los Milagros. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Bruschini, Andrea de los Milagros
Otros Autores: Vairo, Cristina
Formato: masterThesis
Lenguaje:Español
Publicado: 2024
Materias:
PRÁCTICAS Y RELACIONES PEDAGÓGICAS
OPTIMIZACIÓN DE APRENDIZAJES
DERECHO UNIVERSAL A LA EDUCACIÓN
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11086/553841
Aporte de:
Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R141-11086-5538412024-10-04T15:39:04Z Aulas Heterogéneas: lo común en lo diverso... lo singular en lo particular Bruschini, Andrea de los Milagros Vairo, Cristina PRÁCTICAS Y RELACIONES PEDAGÓGICAS OPTIMIZACIÓN DE APRENDIZAJES DERECHO UNIVERSAL A LA EDUCACIÓN Fil: Bruschini, Andrea de los Milagros. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina. El presente trabajo intenta constituirse en una puerta para la reflexión sobre prácticas y relaciones pedagógicas y su incidencia en la optimización de aprendizajes donde todos tengan la oportunidad de aprender atendiendo al derecho universal de educación. Es recurrente observar en la cotidianeidad de la praxis psicopedagógica una problemática recurrente, en los diferentes niveles del sistema educativo, que hace al reconocimiento de la singularidad de los sujetos que aprenden, identificando en las diferencias lo que fractura las experiencias de aprendizaje. El replanteo de hábitos y miradas sobre modos de aprender y los modos de enseñar pone en jaque modos, pensamientos, acciones que deben ser puestas en diálogo con la realidad para poder intervenir, interpelando permanentemente la praxis Psicopedagógica. Todo lo que implica desnaturalizar prácticas pedagógicas instaladas para deconstruirlas y reconstruir otras nuevas que garanticen que todos puedan aprender, habilitando la oportunidad que empieza con transformar miradas que categorizan y clasifican, por otras que apuesten a infundir confianza y focalicen en las capacidades y posibilidades de los sujetos que aprenden. Este trabajo invita a revisitar la gramática escolar desde otros sentidos y significados poniendo en tensión “las formas de lo escolar” y “los diversos modos de hacer escuela”; reconociendo las diferentes tramas institucionales en relación a contextos y configuraciones que dan lugar a una escolarización con características particulares; desplazando lo individual a lo colectivo y contextual, repensando y problematizando lo instituido dentro de la institución escuela, a partir de dispositivos que sostengan intervenciones psicopedagógicas situadas que acompañen a los procesos de aprendizaje y de enseñanza desde una perspectiva holística y reflexiva. Desde esta intención reflexiva, lejos de buscar certezas rígidas que se desprendan del interrogante que motivó este trabajo de investigación, se insta a seguir pensando que pasaría si como profesionales de la Psicopedagogía andamiaramos nuestra práctica en la posibilidad de que “lo particular se vuelva singular y lo diverso se torne en común”. 2021-11-10 Fil: Bruschini, Andrea de los Milagros. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina. 2024-10-04T15:36:49Z 2024-05-10 masterThesis http://hdl.handle.net/11086/553841 spa Attribution-NonCommercial 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
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