Transgrediendo la historia enseñada: la construcción de propuestas críticas con y desde sujetes invisibilizades

Fil: Juan, Pedro Andrés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Juan, Pedro Andrés
Otros Autores: Tamagnini, María Lucía
Formato: masterThesis
Lenguaje:Español
Publicado: 2024
Materias:
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA
DIDÁCTICA CRÍTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
SUJETOS INVISIBILIZADOS
CÓDOGIO DISCIPLINAR
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11086/553013
Aporte de:
Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R141-11086-5530132024-07-31T17:25:26Z Transgrediendo la historia enseñada: la construcción de propuestas críticas con y desde sujetes invisibilizades Juan, Pedro Andrés Tamagnini, María Lucía Cerdá, María Celeste ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA DIDÁCTICA CRÍTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES SUJETOS INVISIBILIZADOS CÓDOGIO DISCIPLINAR Fil: Juan, Pedro Andrés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina. Este trabajo se inscribe en la Carrera de Especialización en la Enseñanza de las Ciencias Sociales, con mención en Historia, dictada en la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba. A lo largo del escrito se desarrolla la propuesta, que consiste en un espacio de formación en formato taller para docentes en ejercicio de los espacios curriculares Ciencias Sociales-Historia e Historia en la Educación Secundaria de la Provincia de Córdoba. El propósito de este taller será contribuir -desde los aportes de la Didáctica Crítica de las Ciencias Sociales, la perspectiva de género transfeminista, la perspectiva decolonial intercultural anti-racista y un enfoque interseccional- con les docentes de estos espacios curriculares en la revisión colectiva de sus prácticas y en la construcción de propuestas de enseñanza que, desde esas perspectivas críticas, habiliten la problematización del relato histórico escolar tradicional, poniendo el foco en sujetes que han sido históricamente invisibilizades: vivencias, trayectorias e identidades que han sido sistemáticamente ignoradas, sobre todo hasta la década de los noventas, por la historia regulada y enseñada en las escuelas argentinas. Ese relato histórico escolar tradicional está imbricado en el decimonónico código disciplinar de la Historia, de tipo elitista, patriótico, eurocéntrico, fáctico y memorístico. Sin embargo, dicho código está experimentando, desde los noventas, un proceso de transformación y resquebrajamiento. Este taller buscará entonces aportar a la continuación y profundización de esa tendencia de ruptura; un proceso que, aunque ya tenga más de veinte años, aún no está consolidado ni mucho menos, por lo que ningún esfuerzo en ese sentido resulta vano. Fil: Juan, Pedro Andrés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina. 2024-07-31T16:41:53Z 2024-07-31T16:41:53Z 2023-03 masterThesis http://hdl.handle.net/11086/553013 spa Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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