¿Por qué y cómo darle sentido a la enseñanza de la física y de la química?

Fil: Capuano, Vicente. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Capuano, Vicente
Formato: conferenceObject
Lenguaje:Español
Publicado: 2024
Materias:
Aprendizaje Basado en Problemas
Ciencias Naturales
Enseñanza
Teorías de Aprendizaje
Aprendizaje Significativo
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11086/550916
Aporte de:
Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R141-11086-5509162024-03-07T06:22:38Z ¿Por qué y cómo darle sentido a la enseñanza de la física y de la química? Capuano, Vicente Aprendizaje Basado en Problemas Ciencias Naturales Enseñanza Teorías de Aprendizaje Aprendizaje Significativo Fil: Capuano, Vicente. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina. En este trabajo reflexionamos acerca de una estrategia pensada para lograr un abordaje de la Física y de la Química con “sentido”, utilizando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para resolver situaciones problemáticas del área. Con este abordaje, pensamos que el alumno encontrará significado a la tarea que realiza, siempre que la problemática que se trate y sus modos de resolverla, consideren su realidad. Así intentaremos motivarlos ya que sostenemos que las conductas de las personas, están fuertemente ligadas a las motivaciones presentes y por otro lado, también a los valores. Conductas, valores y motivaciones, se interrelacionan en una tríada de relación causa efecto. Los objetos de estudio (contenidos), por su naturaleza contienen dimensiones epistemológicas, axiológicas, ontológicas que operan al momento que los estudiantes deben encontrar “sentido” a los contenidos. Por estar en su naturaleza resultaría muy complejo modificar estas dimensiones, motivo por el cual, sólo nos resta diseñar una estrategia que provoque la valoración del contenido, que motive al alumno y que modifique su comportamiento. Lo que nosotros denominamos diseñar una estrategia que le confiera “sentido” al contenido. El ABP y especialmente un determinado tipo de problemas del área, “ayudarán” a conferir a la práctica docente, sentido deseado. Fil: Capuano, Vicente. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina. Educación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica) 2024-03-06T15:42:14Z 2024-03-06T15:42:14Z 2015 conferenceObject http://hdl.handle.net/11086/550916 spa Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Impreso
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