Lo que el aprendizaje del lenguaje revela sobre el lenguaje (y sobre la cognición social)

Fil: Scotto, Silvia Carolina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Filosofía; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Scotto, Silvia Carolina
Formato: bookPart
Lenguaje:Español
Publicado: 2024
Materias:
APRENDIZAJE DEL LENGUAJE
SEGUNDA PERSONA
COGNICIÓN SOCIAL
MATERNÉS
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11086/550388
Aporte de:
Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R141-11086-5503882024-02-01T15:29:35Z Lo que el aprendizaje del lenguaje revela sobre el lenguaje (y sobre la cognición social) Scotto, Silvia Carolina APRENDIZAJE DEL LENGUAJE SEGUNDA PERSONA COGNICIÓN SOCIAL MATERNÉS Fil: Scotto, Silvia Carolina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Filosofía; Argentina. Diversos fenómenos cognitivos y comportamentales relacionados con el lenguaje humano, estudiados por la Lingüística Cognitiva y la Psicología del Desarrollo, sugieren profundos cambios en los modelos cognitivos prevalecientes y en los supuestos filosóficos acerca del desarrollo y el aprendizaje de los lenguajes humanos. Reuniré algunas hipótesis y resultados empíricos acerca de la naturaleza y el rol de las competencias y prácticas pre y proto-lingüísticas en el desarrollo infantil, tales como el balbuceo y las proto-conversaciones en el marco del "lenguaje dirigido los niños"; el rol de la prosodia (entonación, pausas, ritmos) o la "musicalidad" de estas formas de habla; el "lenguaje corporal" de los gestos como precursores de los símbolos, y la importancia de la iconicidad y el sonoro-simbolismo en el "maternés". Todos ellos son las pre-condiciones de la gradual adquisición del lenguaje y posteriormente interactúan con su uso. Intento mostrar, además, de qué manera fortalecen la imagen que algunos de los principales rasgos de la comunicación específicamente humana, incluyendo la comunicación lingüística, son una parte esencial del enfoque interactivo de la cognición social. Sugiero que estos rasgos (multi-modalidad, iconicidad y la primacía de los contextos interactivos de comunicación) deben ser incorporados en una más completa caracterización de la competencia lingüística adulta y que ellos llevan a reformular los modelos explicativos más aceptados acerca del lenguaje y también sus puntos de partida tradicionales (intelectualistas e individualistas) acerca de la comprensión y uso del lenguaje. Fil: Scotto, Silvia Carolina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Filosofía; Argentina. Filosofía, Historia y Filosofía de la Ciencia y la Tecnología 2024-02-01T15:27:13Z 2024-02-01T15:27:13Z 2017 bookPart 978-987-46708-0-9 http://hdl.handle.net/11086/550388 spa Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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