Leyes, políticas y educación en Córdoba: algunas reflexiones en torno a la trayectoria de la legislación educativa provincial en una perspectiva histórico-política

Fil: Abratte, Juan Pablo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría Académica; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Abratte, Juan Pablo
Formato: bookPart
Lenguaje:Español
Publicado: 2023
Materias:
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
POLÍTICA EDUCATIVA
LEGISLACIÓN
CÓRDOBA
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11086/547318
Aporte de:
Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R141-11086-5473182023-08-31T12:31:01Z Leyes, políticas y educación en Córdoba: algunas reflexiones en torno a la trayectoria de la legislación educativa provincial en una perspectiva histórico-política Abratte, Juan Pablo HISTORIA DE LA EDUCACIÓN POLÍTICA EDUCATIVA LEGISLACIÓN CÓRDOBA Fil: Abratte, Juan Pablo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría Académica; Argentina. En este artículo proponemos un recorrido por la legislación educacional de la provincia de Córdoba a partir de la sanción de la Ley de Educación Provincial Nº 1426 en 1896, hasta la modificación de la Ley de Educación Provincial en el año 2010. Interesa realizar esta trayectoria a partir de un antagonismo constitutivo en el campo político educacional de la provincia: el antagonismo entre el liberalismo laicista y sectores del nacionalismo católico cordobés. Las disputas entre ambos polos del antagonismo asumieron, a lo largo de la historia educacional de Córdoba, pero en particular en los escenarios de debate legislativo, una significación particular, reactualizada en cada contexto específico. La intención del trabajo no es realizar un análisis exhaustivo de la trayectoria de la política y la legislación educativa cordobesa, sino más bien poner de relieve algunos de los significados de la educación pública -en particular en cuanto al laicismo como uno de sus componentes más relevantes- y sus articulaciones con la identidad nacional, los contenidos legitimados para su transmisión en el espacio educativo, la resignificación de la tradición y el cambio y el papel asignado al Estado y a la familia como agentes educacionales. La reactualización de aquellos “viejos” debates asume entonces un carácter singular en el escenario de la política educativa provincial, constituyendo todavía un espacio de disputa en torno a los significados de una educación pública cada vez más democrática. Fil: Abratte, Juan Pablo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría Académica; Argentina. Otras Ciencias de la Educación 2023-05-04T16:33:32Z 2023-05-04T16:33:32Z 2015 bookPart 978-950-33-1208-7 http://hdl.handle.net/11086/547318 spa Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Impreso
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