L' argumentation en milieu universitaire : dysfonctionnement et emploi de certains connecteurs
L´enseignement-apprentissage de l´argumentation écrite au niveau universitaire est souvent ressenti comme une tâche ardue par étudiants et enseignants. Toutefois, nous considérons que la compétence argumentative peut s´acquérir progressivement par le biais de différentes activités préparatoires. Or...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | conferenceObject |
| Lenguaje: | fra |
| Publicado: |
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11086/27073 |
| Aporte de: |
| Sumario: | L´enseignement-apprentissage de l´argumentation écrite au niveau universitaire est souvent ressenti comme une tâche ardue par étudiants et enseignants. Toutefois, nous considérons que la compétence argumentative peut s´acquérir progressivement par le biais de différentes activités préparatoires. Or quelles techniques l?étudiant devrait-il s?approprier pour acquérir une compétence argumentative? Convaincus que celle-ci s´enrichit des apports fournis par une pédagogie de l´imprégnation (Vigner, 2012 : 21) associant lecture/écriture, nous attribuons une place d?honneur dans nos chaires de Langue et Grammaire à la présentation de modèles concrets d?application (textes journalistiques) qui vont permettre aux étudiants de construire tout un outillage dont ils se serviront par la suite. |
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