Innovación en la enseñanza a través del diseño de aulas virtuales. Fotografía de la UNC

El presente trabajo comunica los primeros avances de la investigación “Innovación educativa en la Universidad Nacional de Córdoba. Desarrollo de Aulas virtuales Año 2012-2013” (SECyT período 2012-2013), llevada adelante por un equipo interdisciplinario de docentes de varias Unidades Académicas de...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Sabulsky, Gabriela, Roldán, Paola, Roque, Soledad, Reynoso, Gabriela, Ailín Casas, Candela, Bordone, Matias Eduardo, Peralta, Rodrigo
Formato: conferenceObject
Lenguaje:Español
Publicado: 2022
Materias:
Aulas virtuales
Prácticas de enseñanza
Impacto
Innovación
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11086/26681
Aporte de:
Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba
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description El presente trabajo comunica los primeros avances de la investigación “Innovación educativa en la Universidad Nacional de Córdoba. Desarrollo de Aulas virtuales Año 2012-2013” (SECyT período 2012-2013), llevada adelante por un equipo interdisciplinario de docentes de varias Unidades Académicas de la UNC. El objetivo de esta investigación es caracterizar el desarrollo de las Aulas Virtuales en la Universidad Nacional de Córdoba e identificar secuencias didácticas innovadoras para la enseñanza. La metodología responde a un diseño descriptivo y de corte transversal y se realizará en dos etapas. La primera parte descriptiva intenta dar cuenta de la totalidad de aulas virtuales activas durante el período Marzo–Octubre 2012. Actualmente, se ha finalizando la primera fase de recolección de datos y, por ello, en el presente trabajo se explican los criterios e instrumentos elaborados y se exponen los primeros resultados hallados. Desde el año 2000, se observa en esta Universidad un crecimiento sostenido en la incorporación de entornos tecnológicos para la enseñanza, sin embargo por sus mismas características, su fuerte nivel de descentralización y gran diversidad, en cuanto a Facultades, Escuelas y Centros que la componen, no se cuenta hasta el momento con datos globales de este proceso. Consideramos que mirar el crecimiento cuantitativo no es sólo una necesidad para evaluar la sostenibilidad e impacto del proyecto sino, que también permite entender cómo la implementación de entornos virtuales en las prácticas de enseñanza puede, en algunos casos, generar cambios relacionados con procesos de innovación. Cantidad y calidad respecto al uso de Aulas Virtuales serían dos aspectos a relevar con la intención de apoyar la toma de decisiones en relación a la implementación de políticas para el mejoramiento de la enseñanza de grado en la UNC.
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