Análisis de impacto de las tutorías privadas para el ingreso universitario sobre el rendimiento académico al finalizar el primer año de estudios

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Fil: Picasso, Sofía. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas. Instituto de Economía y Finanzas; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Picasso, Sofía, Meiners, Eugenia, Gertel, Héctor
Formato: conferenceObject
Lenguaje:Español
Publicado: 2022
Materias:
Educación en la sombra
Tutorías privadas
Evaluación de impacto
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11086/23246
Aporte de:
Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R141-11086-23246
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spelling I10-R141-11086-232462024-07-08T16:43:48Z Análisis de impacto de las tutorías privadas para el ingreso universitario sobre el rendimiento académico al finalizar el primer año de estudios Picasso, Sofía Meiners, Eugenia Gertel, Héctor Educación en la sombra Tutorías privadas Evaluación de impacto Fil: Picasso, Sofía. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas. Instituto de Economía y Finanzas; Argentina. Fil: Meiners, Eugenia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas. Instituto de Economía y Finanzas; Argentina. Fil: Gertel, Héctor. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas. Instituto de Economía y Finanzas; Argentina. El uso de tutorías privadas para el ingreso universitario se ha generalizado en todo el mundo, y especialmente en Argentina. Este trabajo propone un ejercicio de evaluación de impacto de este tipo de tutorías observado sobre el rendimiento académico al finalizar el primer año de estudios universitarios para los que asistieron y los que no lo hicieron. Utilizando tres diferentes técnicas de PSM el trabajo encontró que sin controlar por características observables, los estudiantes con tutoría presentan menor rendimiento académico (efecto -0.27). Luego de controlar por las características observables, el valor del efecto negativo persiste. El trabajo concluye que no existen evidencias claras para soportar la hipótesis de que la asistencia a tutorías mejora el desempeño académico. The use of private tutoring during the college entrance process is increasing worldwide, and especially in Argentina. This paper proposes an exercise in evaluating the impact of this kind of tutoring on academic performance after the first year of college. Using three different PSM techniques it was found that without controlling for observable characteristics, those who attended tutoring have lower academic performance (-0.27 effect). After controlling for observable characteristics, the value of the negative effect persisted. The paper concludes that there is no clear evidence to support the hypothesis that attendance at these kind of tutorials improves academic performance. https://aaep.org.ar/anales/works/works2015/Picasso_AAEP2015.pdf Fil: Picasso, Sofía. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas. Instituto de Economía y Finanzas; Argentina. Fil: Meiners, Eugenia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas. Instituto de Economía y Finanzas; Argentina. Fil: Gertel, Héctor. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas. Instituto de Economía y Finanzas; Argentina. Economía, Econometría 2022-03-14T19:41:21Z 2022-03-14T19:41:21Z 2015-11 conferenceObject 978-987-28590-3-9 1852-0022 http://hdl.handle.net/11086/23246 spa Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Electrónico y/o Digital
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