Lenguaje coloquial y sombólico : desde la aritmética al álgebra

Informe final de la asignatura Metodología y práctica de la enseñanza.

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Godoy Sánchez, Ailén Rocío, Muttigliengo, Fabiola Grisel
Otros Autores:	Smith, Silvina
Formato:	bachelorThesis
Lenguaje:	Español
Publicado:	2020
Materias:	Educación matemática Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico Álgebra Práctica docente Virtualidad Tecnología educativa Educación a distancia MOPE MyPE Mathematical Education Education and instruction in mathematics
Acceso en línea:	http://hdl.handle.net/11086/17130
Aporte de:	Repositorio Digital Universitario (UNC) de Universidad Nacional de Córdoba

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spelling	I10-R141-11086-171302023-12-07T12:43:55Z Lenguaje coloquial y sombólico : desde la aritmética al álgebra Godoy Sánchez, Ailén Rocío Muttigliengo, Fabiola Grisel Smith, Silvina Educación matemática Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico Álgebra Práctica docente Virtualidad Tecnología educativa Educación a distancia MOPE MyPE Mathematical Education Education and instruction in mathematics Informe final de la asignatura Metodología y práctica de la enseñanza. Fil: Godoy Sánchez, Ailén Rocío. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina. Fil: Muttigliengo, Fabiola Grisel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina. En el presente trabajo se describen y analizan las prácticas de enseñanza de clases de matemática, llevadas a cabo por dos alumnas del Profesorado de Matemática de la Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación de la Universidad Nacional de Córdoba. Dichas prácticas se realizaron en un segundo año de una escuela secundaria de gestión estatal de la ciudad de Córdoba, Argentina. Debido a la pandemia por COVID-19, las mismas se desarrollaron en modalidad virtual. El informe da cuenta del modo en que esta situación condicionó la propuesta didáctica y su ejecución. El tema desarrollado fue “Lenguaje coloquial y simbólico matemático”, el cual se introdujo a partir de un juego en el que los estudiantes debían reconocer operaciones devenidas de expresiones en lenguaje coloquial y luego traducirlas al lenguaje algebraico. Finalmente, se presenta una reflexión sobre la práctica profesional. This report describes and analyzes the first professional teaching experience of two pre-service teachers from the Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación (FAMAF) of the National University of Córdoba. These practices were carried out in the 2nd year of high school, in a public institution placed in the city of Córdoba, Argentina. Due to the COVID-19 pandemic, they were developed in a virtual mode. The report gives an account of how this situation conditioned the didactic proposal and its execution. The addressed issue was "Colloquial and symbolic mathematical language", which was introduced from a game in which the students had to recognize operations derived from expressions in colloquial language and then translate them into algebraic language. Finally, a reflection on professional practice is presented. Fil: Godoy Sánchez, Ailén Rocío. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina. Fil: Muttigliengo, Fabiola Grisel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina. 2020-12-21T14:11:58Z 2020-12-21T14:11:58Z 2020 bachelorThesis http://hdl.handle.net/11086/17130 spa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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Lenguaje coloquial y sombólico : desde la aritmética al álgebra

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