De la presencialidad y la virtualidad a la total virtualidad y la subsiguiente combinación de modalidades. El caso de los y las docentes del Área de Idiomas e Informática de la Universidad Nacional de Lanús durante la pandemia COVID-19 (2020-2022)
Esta tesis se propone examinar las respuestas metodológicas adoptadas por los y las docentes del Área de Idiomas e Informática de la Universidad Nacional de Lanús [UNLa] en el contexto de la pandemia COVID-19 (2020-2022), con el fin de comprender cómo estas respuestas se han desarrollado en base a l...
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| Otros Autores: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Remedios de Escalada
UNLa. Maestría en Metodología de la Investigación Científica
2025
|
| Materias: | |
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| 245 | 1 | 6 | |a De la presencialidad y la virtualidad a la total virtualidad y la subsiguiente combinación de modalidades. El caso de los y las docentes del Área de Idiomas e Informática de la Universidad Nacional de Lanús durante la pandemia COVID-19 (2020-2022) |c Diego A. Martinez; Directora: Mg. Adela Castronovo |
| 264 | 3 | 1 | |a Remedios de Escalada |b UNLa. Maestría en Metodología de la Investigación Científica |c 2025 |
| 300 | |a 134 páginas |b gráficos |c 29 cm. | ||
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| 502 | |b Tesis presentada como requisito final para la obtención del Título de Magister en Metodología de la Investigación Científica de la Universidad Nacional de Lanús |g Jurado: | ||
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| 520 | 3 | |a Esta tesis se propone examinar las respuestas metodológicas adoptadas por los y las docentes del Área de Idiomas e Informática de la Universidad Nacional de Lanús [UNLa] en el contexto de la pandemia COVID-19 (2020-2022), con el fin de comprender cómo estas respuestas se han desarrollado en base a las capacitaciones ofrecidas por la UNLa, experiencias docentes previas y los conocimientos y habilidades propios. Asimismo, el propósito de la investigación radica en avanzar en la comprensión del uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones [TIC´s] en la educación superior, especialmente en el contexto del proceso de virtualización forzado de los cursos ofrecidos por el Área en sus diversas modalidades: semipresencial, presencial y totalmente virtual. Se espera que debido a la repentina suspensión de las clases presenciales a consecuencia del aislamiento social, preventivo y obligatorio [ASPO] durante el período pandémico [2020-2022] las propuestas didáctico-metodológicas en el Área hayan experimentado una transformación significativa. Esta transformación posiblemente incluye la adaptación de enfoques pedagógicos tradicionales hacia modalidades de enseñanza en línea, así como el surgimiento de nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje. Además, es plausible que hayan surgido desafíos particulares y oportunidades específicas vinculadas a la implementación de la educación virtual. Partiendo de un abordaje cuali-cuantitativo y basándose en los objetivos perseguidos para la realización de esta tesis se trabajó una estrategia empírica exploratoria no experimental, una observación natural de los hechos sin intervención y un análisis temporal retrospectivo. Se recolectó información a través de encuestas a los y las docentes del Área además se entrevistó a tres referentes clave del proceso de virtualización y por último se cuantificó las cantidades de cursos ofrecidos a partir de las grillas de cursadas. Se indagó en documentos, normativas, libros, artículos científicos y tesis que aportan a la teoría de la educación a distancia, y finalmente a partir de los datos obtenidos se describe la experiencia metodológica de los y las docentes del Área en la transición de la enseñanza presencial y virtual hacia la enseñanza totalmente virtual | |
| 520 | 3 | |a The purpose of this dissertation is to examine the methodological responses adopted by professors of the Language and Computer Science Area of “Universidad Nacional de Lanús” (UNLa) in the context of the COVID-19 pandemic (2020-2022). The aim is to comprehend how these responses have been developed based on the training offered by UNLa, previous teaching experiences, and their knowledge and abilities. Furthermore, the purpose of this research is to improve the understanding of the use of Information and Communication Technologies [ICT] in higher education, especially in the context of the forced virtualization process of the courses offered by the area in its diverse modalities: blended, face-to-face, and virtual learning. Due to the unexpected suspension of face-to-face classes as a consequence of the Social, Preventive, and Mandatory Isolation [ASPO - “Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio”] during the pandemic period (2020-2022), it is expected that the didacticmethodological suggestions in the area will experience a significant transformation. This transformation includes the adaptation of traditional pedagogic approaches into online teaching modalities, as well as the emergence of new teaching and learning strategies. In addition, specific challenges and opportunities related to the implementation of virtual education may have emerged. Starting from a qualitative-quantitative approach, and based on the goals pursued for the realization of this dissertation, a non-experimental exploratory empirical strategy, a natural observation of the facts without intervention, and a retrospective temporary analysis were applied. Information was collected through surveys to the Area's professors. In addition, three key referents of the virtualization process were interviewed, and finally, the number of courses offered was quantified based on the class schedules. Documents, regulations, books, scientific articles, and dissertations that contribute to the theory of distance education were investigated. Finally, based on the data obtained, the dissertation describes the methodological experience of the Area's professors in the transition from face-to-face and virtual teaching towards completely virtual teaching | |
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