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| LEADER |
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4 |
|2 22
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| 110 |
2 |
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|9 36797
|a UNESCO
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| 245 |
1 |
0 |
|a Guía para el uso de IA generativa en educación e investigación
|c UNESCO
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| 264 |
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1 |
|a París
|b UNESCO. Agenda Mundial de Educación 2030
|c 2024
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| 300 |
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|a 44 páginas
|b ilustraciones
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a sin mediación
|b n
|
| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
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| 500 |
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|a CDD: 006.3
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| 505 |
2 |
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|a ¿Qué es la IA generativa y cómo funciona?: ¿Qué es la IA generativa? -- ¿Cómo funciona la IA generativa? -- Cómo funcionan los modelos de IAGen de texto -- Cómo funcionan los modelos de IAGen de imágenes -- Ingeniería de prompts para generar los resultados deseados -- Surgimiento de EdGPT y sus implicancias.
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| 505 |
2 |
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|a Controversias en torno a la IA generativa y sus implicancias para la educación: Empeoramiento de la pobreza digital -- Superar las adaptaciones regulatorias nacionales -- Uso de contenidos sin consentimiento -- Modelos inexplicables utilizados para generar resultados -- Contenido generado por IA que contamina Internet -- Falta de comprensión del mundo real -- Reducir la diversidad de opiniones y marginar aún más a las voces ya marginadas -- Generación de deepfakes más profundos.
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| 505 |
2 |
|
|a Regulación del uso de la IA generativa en la educación: Un enfoque centrado en el ser humano para la IA -- Pasos para regular la IAGen en la educación -- Regulaciones sobre la IAGen: Elementos clave -- Organismos reguladores gubernamentales -- Proveedores de herramientas de IAGen -- Usuarios institucionales -- Usuarios individuales.
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| 505 |
2 |
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|a Hacia un marco de políticas para el uso de la IA generativa en la educación y la investigación: Promover la inclusión, la equidad y la diversidad lingüística y cultural -- Proteger la acción humana -- Monitorear y validar los sistemas de IAGen para la educación -- Desarrollar competencias en IA, incluyendo habilidades de IAGen para los estudiantes -- Desarrollar las capacidades de docentes e investigadores para hacer un uso adecuado de IAGen -- Promover opiniones diversas y la expresión plural de ideas -- Testear localmente modelos de aplicaciones relevantes y crear una base acumulativa de evidencias -- Considerar las implicancias a largo plazo, de forma intersectorial e interdisciplinaria.
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| 505 |
2 |
|
|a Facilitar el uso creativo de la IAGen en la educación y la investigación: Estrategias institucionales para facilitar el uso responsable y creativo de la IAGen -- Un enfoque de “interacción centrada en el ser humano y pedagógicamente apropiada” -- Codiseño del uso de la IAGen en la educación y la investigación -- IA generativa para la investigación -- IA generativa para facilitar la enseñanza -- IA generativa como entrenador 1:1 para la adquisición autodidacta de habilidades básicas -- IA generativa para facilitar la investigación o el aprendizaje basado en proyectos -- IA generativa como apoyo a estudiantes con necesidades especiales.
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| 505 |
2 |
|
|a IAGen y el futuro de la educación y la investigación: Cuestiones éticas inexploradas -- Derechos de autor y propiedad intelectual -- Fuentes de contenido y aprendizaje -- Respuestas homogeneizadas frente a resultados diversos y creativos -- Replanteamiento de la evaluación y los resultados de aprendizaje -- Procesos de reflexión -- Conclusiones finales
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| 650 |
1 |
0 |
|a Inteligencia artificial
|9 41413
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| 650 |
1 |
7 |
|2 unescot
|a Educación
|9 10160
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| 856 |
4 |
1 |
|u https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000389227_spa
|y Lectura y/o descarga en línea
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| 942 |
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|2 ddc
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