El ingreso a la Universidad de los mayores de 25 años sin título secundario contemplado en el artículo 7 de la Ley de Educación Superior /
En 1994 el Congreso Nacional sanciona la Ley de Educación Superior (Ley 24.521) que regula la actividad, como su nombre lo indica, de la actividad académica a nivel superior, tanto universitaria como no universitaria. Los registros de la Biblioteca del Congreso dan cuenta de un frondoso debate...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Remedios de Escalada :
UNLa. Maestría en Metodología de la Investigación Científica,
2009
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.18294/rdi.2017.172989 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 502 | |b Tesis presentada como requisito final para la obtención del Título de Magister en Metodología de la Investigación Científica de la Universidad Nacional de Lanús. |g Jurado: Silvia Llomovatte, Nora Graziano, Andrés Mombrú. | ||
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| 520 | 3 | |a En 1994 el Congreso Nacional sanciona la Ley de Educación Superior (Ley 24.521) que regula la actividad, como su nombre lo indica, de la actividad académica a nivel superior, tanto universitaria como no universitaria. Los registros de la Biblioteca del Congreso dan cuenta de un frondoso debate tanto en las comisiones como en el recinto, sobre los diferentes artículos de esta ley, con especial énfasis en la gratuidad, la autonomía y los distintos órganos de gobierno y control. En muchas ocasiones las discusiones de los legisladores son profundas e interesantes. En ese registro de casi mil páginas sobre las discusiones y los aportes parlamentarios, no existe ni un solo renglón de discusión, cambio de ideas, sugerencias o aportes sobre el ingreso a las universidades de aquellas personas que no tienen acreditado el nivel medio de enseñanza. Esta posibilidad de ingreso a la universidad de los mayores de 25 años que no han realizado o finalizado sus estudios de nivel medio, lo establece el artículo 7 de la Ley de Educación Superior. Según dicha disposición, para poder acceder a los estudios superiores los interesados deben tener experiencia en el área que desean estudiar. El ingreso a través de esta modalidad es válido solamente para la universidad en que se rinde el examen y sólo para la carrera en la que se puede acreditar la experiencia. Con variadas formas de implementación en las distintas universidades, esta modalidad de ingreso posibilita la vinculación de los saberes del trabajo con la reflexión teórica de un campo disciplinar.La ausencia de un mínimo debate sobre este tema en el marco de la sanción de la ley, probablemente haya producido un desconocimiento acerca de esta normativa, tanto por parte de los virtuales beneficiados como por el lado de los docentes y directivos de las universidades. El marco socio-político y económico de la década del 90, época en la cual fue sancionada la LES, muestra un mundo inserto en un modelo neoliberal, con una sobrevaloración de la educación como preparación para el trabajo y con precarias condiciones laborales y salariales que indicaban un predominio del mundo financiero por sobre el de la producción. El individualismo y la educación por competencias prevalecieron en la formación de los jóvenes de la época, así como una fuerte Repositorio Digital Institucional "José María Rosa” UNLa. 7necesidad de poner en funcionamiento la educación continua, la formación a lo largo de toda la vida. Otra causa que podría explicar la ausencia de debate acerca de este artículo, sería que las leyes educativas sancionadas en la década fueron tomadas de las Leyes de Educación españolas que habían dado marco legal a la Reforma Educativa de ese país. España incluyó el ingreso de los mayores de 25 años sin título de nivel medio en la legislación, dándole una promoción oficial que no tuvo en Argentina. Es en este marco que observamos una importante falta de información y de desarrollo teórico sobre el tema, que al mismo tiempo que nos llama la atención, agudiza nuestro compromiso por realizar un aporte al conocimiento de la presente problemática. La desinformación se presenta a nivel de potenciales alumnos, pero también entre profesionales, docentes, alumnos y funcionarios universitarios. Fue esa desinformación, ese desconocimiento de lo que constituía un artículo de una Ley nacional que brindaba importantes alternativas a los individuos que habían transitado historias culturales y sociales significativas, lo que más inquietó y motivó la indagación de este tema. Esta falta de debate, de discusión, de información acerca de la posibilidad de ingresar a la universidad acreditando los saberes del trabajo y la experiencia fue la motivación para ahondar un poco más en el tratamiento de este asunto.Por esa razón, podría decirse que el tema de este trabajo es el ingreso a la universidad de los mayores de 25 años que no poseen el título de nivel medio, como una forma de dar luz a una situación que se viene desarrollando en las sombras, de hecho, pero con poca o nula difusión, sin información estadística y con enormes diferencias de tratamiento institucional entre las distintas universidades. | |
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