Constructivist practice in preservice teacher education in mathematics : aboriginal and Torres Strait islander voices heard yet silenced

En este artículo la investigadora se plantea cómo su práctica en el campo de la enseñanza de las matemáticas puede ser más equitativa y justa y de qué manera una perspectiva postestructuralista puede resultar instrumental para el objetivo de ejercer prácticas pedagógicas que cuestionen el concepto d...

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Klein, Mary
Formato: Capítulo de libro
Lenguaje:Inglés
Materias:
Práctica docente
Marginación educativa
Pensamiento crítico
Aporte de:Registro referencial: Solicitar el recurso aquí
Biblioteca Nacional de Maestros de Ministerio de Capital Humano
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520 |a En este artículo la investigadora se plantea cómo su práctica en el campo de la enseñanza de las matemáticas puede ser más equitativa y justa y de qué manera una perspectiva postestructuralista puede resultar instrumental para el objetivo de ejercer prácticas pedagógicas que cuestionen el concepto de autoridad y las antiguas certezas, despojándose del pensamiento estereotipado y dando lugar a voces marginadas por factores étnicos, de clase, de género y de discapacidad. 
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