The problem with origins: Race and the contrapuntal nature of the educational experience.
Desde fines de la decada de 1980, una serie de textos de mira estrecha provocaron respuestas afro-centricas y particularistas en el discurso educativo sobre cultura y raza (refiriendose a la relacion blancos/negros en los Estados Unidos). Nuevos esencialismos han contaminado las teorias tanto popula...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 100 | 1 | |a MCCARTHY, Cameron | |
| 245 | 1 | 4 | |a The problem with origins: Race and the contrapuntal nature of the educational experience. |
| 520 | |a Desde fines de la decada de 1980, una serie de textos de mira estrecha provocaron respuestas afro-centricas y particularistas en el discurso educativo sobre cultura y raza (refiriendose a la relacion blancos/negros en los Estados Unidos). Nuevos esencialismos han contaminado las teorias tanto populares como academicas sobre las razas. Se ha elaborado una agenda de prioridades educativas basada en criterios etnicos y raciales. En este ensayo se critican las teorias esencialistas de la raza, sugiriendose que las mismas han limitado la capacidad explicativa y predictiva acerca de la interaccion entre "raza", educacion y vida cotidiana. Para comprender las cuestiones de raza, estas deben considerarse en el contexto junto a las de clase, etnicidad y genero. Se toma un numero de ejemplos etnograficos acerca de la contradiccion en la experiencia de la heterogeneidad y la desigualdad racial en contextos escolares. | ||
| 650 | 4 | |a Afroamericanos | |
| 650 | 4 | |a Relaciones étnicas | |
| 650 | 4 | |a Marginación educativa |9 8934 | |
| 651 | 4 | |a Estados Unidos |9 5788 | |
| 773 | 0 | |t THE REVIEW OF EDUCATION-PEDAGOGY-CULTURAL STUDIES |g 17 1 (January 1995), p. 87-106 | |
| 942 | |2 udc |c ANA | ||
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