La educación científica intercultural y el enfoque de las capacidades.
En este manuscrito se presentan datos del desarrollo humano de los pueblos indígenas en México que reflejan la exclusivo social que viven, particularmente en los ámbitos de la educación y de la educación científica. Se propone la conformación de una educación científica intercultural como estrategia...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 100 | 1 | |a Valladares, Liliana | |
| 245 | 1 | 3 | |a La educación científica intercultural y el enfoque de las capacidades. |
| 520 | |a En este manuscrito se presentan datos del desarrollo humano de los pueblos indígenas en México que reflejan la exclusivo social que viven, particularmente en los ámbitos de la educación y de la educación científica. Se propone la conformación de una educación científica intercultural como estrategia para la expansión de las capacidades de las personas para hacer y ser aquellos que tienen razones para valorar. La educación científica intercultural se fundamenta en tres condiciones: 1) una perspectiva pluralista de los conocimientos; 2) una perspectiva sociocultural de la educación basada en el logro de desempeños competentes ante situaciones problemáticas socialmente relevantes; y 3) la conversación de la pluralidad de recursos cognitivos en oportunidades reales de vivir (capacidades). | ||
| 650 | 4 | |a Enseñanza de la ciencia |9 7741 | |
| 650 | 4 | |a Pluralismo | |
| 650 | 4 | |a Pueblos originarios de América |9 9734 | |
| 650 | 4 | |a Marginación educativa |9 8934 | |
| 651 | 4 | |a México |9 5986 | |
| 773 | 0 | |t Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad |g no. 16 (2010), p. 39-69 | |
| 942 | |2 udc |c ANA | ||
| 999 | |c 227561 |d 227561 | ||